金融學科案例教學的現(xiàn)狀分析

劉曉陽

摘 要：我國將案例教學應用于金融學科的教學過程中，雖然取得了不錯的教學效果，但是還是存在著教學方式單一以及價值目標偏差等問題，如此學生的學習主動性和積極性就難以有效發(fā)揮，從而影響了教學質量的提升。本文對金融學科案例教學的現(xiàn)狀進行分析，研究了目前金融學科案例教學存在的問題，并提出了相應的措施建議。希望具有借鑒意義。

關鍵詞：金融學科 案例教學 現(xiàn)狀分析

早在古代，我國就對案例教學法進行了應用，孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是對其的最好闡釋。在近代，美國率先對該方法進行了應用和推廣，在上世紀末，我國才開始將其應用到現(xiàn)代化教學中，雖然應用的范圍很廣，但是就金融學科而言，對其應用還只處在實踐和理論皆不成熟的階段。

一、金融學科案例教學的研究現(xiàn)狀

金融學主要是對融通貨幣以及貨幣資金的經(jīng)濟活動進行研究，涉及到對金融的系統(tǒng)研究、微觀研究以及理論研究三個部分。我國金融學科體系受到過去計劃經(jīng)濟體制的影響較深，從而出現(xiàn)了分散和陳舊的主要特點，目前雖然金融學科體系得到了改善，但是和資本主義國家相比，還存在著較大的差異。主要表現(xiàn)為我國的金融學科研究的范圍較為宏觀，在微觀層面上略顯不足。案例教學法需要充分發(fā)揮學生的主體性，金融學科要求學生能夠有合格的業(yè)務能力，需要將學生培養(yǎng)成在分析力和洞察力方面都有較強能力的人才，這就需要學生充分進行金融實踐，開發(fā)思維、探討過去或將來的實際問題，提升學生解決問題的能力。在對案例教學進行應用時，不是教學生是什么，而是教學生如何做，知識不是單一的，要通過自我、同學乃至教師的通力協(xié)作才能獲得。通過對學生解決問題的能力進行培養(yǎng)，讓學生能夠獲取程序性知識，并掌握解決問題的方法。案例教學需要將個人思考、集體討論結合在一起，這就避免了過去教學形式單一、實踐能力不足、內容枯燥乏味等特點。在課程體系上，金融學科更注重于實際，如《投資學》、《市場營銷》、《公司理財》等，學生更感興趣。各方面實踐能力得到提升，為將來就業(yè)提供良好保證。

二、我國目前金融學科案例教學存在的問題

第一，案例教學法在實際應用中還存在著傳統(tǒng)教育體制和觀念的影子。雖然我國目前大多數(shù)學校針對金融學科應用了案例教學法，但是還是沒有落到實處，因此部分教師只是將其用作對于傳統(tǒng)教學方法的輔助教學方式，難以形成規(guī)模。這樣就導致我國經(jīng)濟學教學模式難以擺脫應試教育的怪圈，針對教材的選用還是標準統(tǒng)一，一成不變。部分教師在教學過程中還是填鴨式教學，學生在掌握知識的方法上還是采用死記硬背，針對教學評價還是通過筆試成績，導致了案例教學法名不副實。第二，我國案例教學法還存在理論課程不實際的現(xiàn)象。案例教學法最早產(chǎn)生于法學專業(yè)，后來才金融等專業(yè)中應用，需要極強的實踐性和操作性，但是這就不表示經(jīng)濟學并沒有較高的理論性。因為《國際金額》、《貨幣銀行學》等學科理論性較強，采用案例教學法難以使用，很容易導致學生本末倒置，連最基本的概念都記不住。此時案例教學法就難以發(fā)揮其應有價值。第三，師生能力跟不上案例教學的實踐要求。案例教學法是一種理論與實踐相結合的一種方法，它對師生的基本能力提出了嚴格的要求。這種教學模式比純理論教學方式復雜的多。教師必須要對教材和課程有全面和深刻的理解，不僅要求熟悉金融實戰(zhàn)操作，還要回控制主導課堂，有較強的應變能力，能夠引導話題并進行總結。學生要求主動性和積極性極大發(fā)揮，要應用大量的課余時間閱讀材料，并掌握較多的國際金融知識。然而在實踐過程中，我國師生還不具備這樣的能力。第四，我國案例庫資源無論是質量還是數(shù)量都難以保證。我國金融學科對案例的搜集、分析和整理還存在著缺陷，部分教師在教學中照用國外教材或者國內雜志中的內容，對金融經(jīng)濟活動的審視和洞察能力不足，這就偏離了經(jīng)濟主體視角，難以保證分析和評價的專業(yè)化。除此之外，部分案例還較為陳舊，根本跟不上現(xiàn)如今金融經(jīng)濟發(fā)展的實際，金融學科教學特點不足，難以適應我國國情和發(fā)展實際，應用和研究方面難以有效結合。

三、我國金融學科案例教學的措施建議

第一，在相關課程進行案例教學試點。我國目前的金融學科課程體系復雜龐大，要想提高金融學科教學質量，就必須對案例謹慎選擇，開展案例教學的試點工作。部分課程貼近實際生活，學生容易提高興趣，例如《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《市場營銷》、《國際商務談判》等非常具有實務性，案例庫資源也較為豐富。可以將其進行案例教學試點，在對案例的設計中保證簡單易行，結論明確，程序自然，注重學生的參與度和積極性。例如在對《投資學》進行教學時可以對股市進行模擬，在對《公司理財》進行教學時，可設置情境來探討公司資產(chǎn)的組合形式，讓學生在容易接受的情況下從而理清教學規(guī)律。第二，保證案例庫資源的豐富性。如果沒有案例，那么案例教學法也就名存實亡了，案例的質量決定了案例教學法的教學質量，盡量選用具有針對性的典型案例，將案例的對比和大小結合起來，案例來源的形式和途徑要求多樣化。學校要加大投資力度，聯(lián)系相關企業(yè)，形成產(chǎn)研一體化服務，研究提煉具有實際性的經(jīng)典案例，通過課題的選擇、材料的搜集、文本的編寫以及設計討論，來保證案例設計具有典型合理的特點。另外，保證案例的質量，案例不僅要典型，還要真實，要結合國際和國內的現(xiàn)實熱點，立足金融經(jīng)濟改革發(fā)展，要反應金融經(jīng)濟的一般規(guī)律和特征，讓學生在解決問題的過程中能夠積極探索思考，從而得出相關結論。第三，按照課程形式有針對性的應用案例教學法。因為金融學科涉及到較多的課程，因此在教學過程中要靈活的根據(jù)不同的教學內容與教學雙方特點，來使用相應的案例教學法。在對《金融學》、《保險學》等可以采用較多的實例進行教學，可以邀請金融經(jīng)濟部門的經(jīng)驗豐富的員工進行講座，如果條件允許，可以帶領學生到金融經(jīng)濟部門學習工作流程。在實踐之后，師生要共同總結經(jīng)驗。第四，保證設計出的案例教學流程具有適用性，首先，案例的選擇，教師要針對教學內容和培養(yǎng)目標對案例進行選擇，保證選擇的金融案例具有相關性和真實性，案例的內容中要包含要點、問題以及知識理念。其次是課前準備，學生要對案例提前進行學習，要對背景材料進行閱讀，并形成自我的觀點，然后將自我觀點在小組討論和全班討論中交流融合。再次是課堂討論，學生要討論金融經(jīng)濟問題，并闡明自我觀點和對策，教師保證課堂氛圍的良好，一邊傾聽一邊做好記錄，并對討論的進度和深度進行有效引導。最后是總結報告，師生都要進行總結，提煉討論后達成的意見。

四、結語

針對金融學科的實踐性和理論性都要求嚴格的學科，采用案例教學法具有必要性。我國目前雖然在金融學科案例教學中存在較多問題，只要教師有豐富的實踐經(jīng)驗、將理論和案例相結合、尊重學生的創(chuàng)造性，并充分落實教學細節(jié)，才能保證金融學科教學質量的提高。

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