經濟新常態視角下高職高專就業問題探究

摘 要：中國經濟新常態，是中央對我國當前經濟發展階段性特征的重要判斷。新的經濟形勢，新的社會發展態勢給大學生就業提供新的環境因素，也帶來新的挑戰和機遇。本文將通過對當前經濟新常態下高職高專院校大學生面臨的就業現狀進行詳細分析，進而嘗試性地提出提高經濟新常態下高職高專大學生就業競爭力的有效路徑。

關鍵詞：經濟新常態 高職高專 就業

高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，肩負著為國家社會經濟發展培養面向生產、管理、服務一線崗位的應用型高技能人才的歷史使命。如何更好應對經濟新常態下高職職業院校學生的就業問題，提升學生的就業競爭力，是高職高專院校當前面臨的重大課題。

一、中國經濟新常態解讀

“新常態”一詞是 2014 年5月習近平總書記在河南考察時首次提出，并在 2014年11月APEC 峰會開幕式主旨演講中又做了進一步詳細的闡述，明確了我國當前經濟增速換檔、結構升級及創新驅動等三大特點。主要有以下表現：

1.我國社會經濟從高速增長向中高速轉變。

2.調整經濟結構、產業優化升級。

3.促進創新驅動。經濟新常態下，社會經濟發展對人才的技能和素質提出了更高的要求。高職高專院校學生面臨的就業現狀也發生了很大的變化。

二、經濟新常態下高職高專院校學生面臨的就業現狀分析

1.社會勞動需求現狀分析。經濟新常態下社會勞動力需求在數量、質量和結構方面都出現新的特點。

1.1第三產業的勞動力需求比重不斷上升。與一、二產業相比，第三產業的就業彈性最大，其對勞動力的吸納能力最強。新常態下，一、二產業比重將下降，第三產業逐步成為產業主體。由此可知新興服務業將會較為強勁地發展，并產生巨大的勞動力需求。

1.2制造業對勞動力技術質量的要求提高。新常態下，中國經濟從過去靠投資驅動轉向靠創新驅動發展。由此我國企業發展將不再依賴勞動力的數量，而更加注重對勞動力質量的要求。

1.3個體私營經濟成為吸納勞動力的主渠道。個體私營經濟的活躍程度代表了一個國家經濟發展的活力，近年來中央領導從習總書記到李克強總理都在重要場合強調了鼓勵我國個體私營經濟發展的重要性。由此可見，經濟新常態下私營企業和個體工商戶將成為未來吸納勞動力的主渠道

2.普通本科院校同高職高專院校爭奪就業市場現狀分析。 經濟新常態下我國產業結構調整不斷深入，制造業從“中國制造”向“高端制造”、“精品制造”發展，科技、環保、消費服務等產業取代農業和傳統工業成為經濟增長主要動力。因此國家提出來引導和鼓勵一批有條件、有意愿的普通本科高等學校從過去培養學術研究型和工程型人才，向培養技術應用型、服務型人才轉型。因此，高職高專院校學生不僅要面對目前經濟增速放緩，就業崗位不足和畢業生人數增加的壓力，還要應對轉型后普通本科高等學校學生搶占高職高專學生就業市場的競爭。

3.人口紅利逐漸消失對高職院校學生就業影響分析。中國經濟過去這些年的高速發展在某種程度上歸功于人口紅利的驅動，但隨著我國近年來出生率的不斷下降，以及計劃生育政策時滯的影響，高校生源壓力逐年顯現，加之我國高校的擴招政策和人們對職業教育認識不足，導致許多高職院校招生越來越難。部分高職高專為了應對生源壓力不得不選擇降低分數線，從而使得生源中底子薄、學習能力弱、自律意識差的學生比例不斷增加，進一步加大了當前高職高專教育難培養、難管理、難就業的問題。

4.高職高專院校自身現狀分析。

4.1專業設置和人才培養方案與市場需求脫節。很多高職高專院校在專業與課程設置上，缺乏深入的市場調查和嚴格的科學論證，對市場的人才需求和發展趨勢的分析缺乏前瞻性，依然按照常規的課程內容教授。到畢業時，高職高專學生的專業技能與社會需求失衡，導致就業競爭加劇。

4.2師資結構不合理。目前大多數高職高專院校教師普遍缺乏實踐經驗。雖然一些高職院校出臺了措施鼓勵專職教師的企業掛職鍛煉等政策，但真正通過實際鍛煉而使專業實踐能力得到顯著提高的教師并不多。同時，企業兼職教師比例不足，從社會聘請的“能工巧匠”遠遠少于專職教師。從而造成許多高職高專畢業生因為實踐技能不過硬或職業素養不達標而難以順利就業。

4.3就業指導工作不到位。當前經濟新常態下，一些高職院校開展的就業指導存在著形式主義嚴重和內容單一的問題，嚴重忽視了高職學生個性的塑造、潛能的開發，忽略了創業、創新能力的引導和培養，缺乏就業心理調適和職業能力測試等內容。另外，由于生源短缺，許多高職高專院校為了保證在校生數量，疏于學生的制度約束，學生的職業素養提高也就無從談起。

5.高職高專大學生自身現狀分析。高職高專院校大學生目前主要是九十年代中后期出生的一代，這代孩子出生就有著優越的社會物質條件，因此這批學生具有不思進取、享樂思想嚴重，自律意識薄弱，求知欲望下降的特點。而經濟新常態下社會對大學畢業生的技術能力和職業素養提出了更高的要求。

三、提高高職高專院校大學生就業競爭力的建議

鑒于以上對高職高專院校大學生在經濟新常態下就業現狀多方面的分析，我嘗試性的提出了以下拓寬高職高專院校畢業生就業競爭力的對策。

1.加大推行訂單班培養和校企聯合培養的人才培養模式。在經濟新常態下，產業結構調整不斷深入，高職高專院校應結合過去校企合作優勢進一步加大探索訂單班培養和校企合作培養人才模式。以我系紫燕百味雞創業訂單班和希爾頓校企合作培養的具體模式為例：學專業課理論課有學校老師講授，實踐課有企業組織擁有豐富實踐經驗專家來校進行技術指導。校企聯合制定專業人才培養方案。通過校企聯合培養，實現了人才培養與企業需求的“零距離”，即提高大學生的知識技能和實操，又拓展了大學生就業渠道及創新就業機制。

2.加強師資隊伍實踐教學水平建設。教師是人才培養的實施者，教師隊伍強大與否直接影響人才培養的成敗。針對目前高職院校中師資實踐經驗不足的問題，可從以下幾個方面進行改善：首先，完善培訓制度，加強理論學習，鼓勵教師“做中學”，積極開展課程開發和實施，運用新的教學模式和方法，在嘗試中不斷提高；其次，鼓勵教師下企業掛職鍛煉，使教師及時掌握職業先進技術，提升自身實踐教學能力；再次，積極解除社會和企業，聘請、聘用具有一線實踐經驗的高級技術職稱的技師，擔任學校的專、兼職教師，豐富學校實踐教學團隊。

3.引進創新創業教育，拓展在校大學生就業視野。當前我國將自主創業看做是大學生就業的重要增長點。高校應高度重視創新創業教育和大學生自主創業工作：一是增強大學生的創業意識、樹立創業理念。二是幫學生打牢創業的基本功，使大學生有創業的資質；培養學生創業能力，使大學生“能創業”；三是創建創業保障制度，提供安全保護，使大學生放心創業。

4.鼓勵高職高專大學生到基層就業。當前經濟新常態下，整個社會靈活就業觀念逐步普及。結合我國隨城鄉發展一體化進程深入，高職高專院校應積極鼓勵大學生放低職業標準，樹立基層就業，先就業再創業的科學就業觀念。

四、結語

總之，中國經濟發展進入新常態，是中央審時度勢做出的重大戰略判斷。經濟新常態的核心要義就是中國經濟將由高成本粗放式的高速增長階段向高質量優結構的中高速增長階段全面轉型，“中高速增長”與“提質增效”將是中國經濟的主旋律。新常態下經濟的健康發展離不開充分就業的支撐。高職高專院校應積極應對這一新的機遇和挑戰，積極引導大學生，培養正確的就業觀，同時充分挖掘大學生潛力，鼓勵大學生創新創業，有效解決高職高專院校大學生就業問題。

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作者簡介：付瑩，女，四川商務職業學院，中級經濟師，碩士研究生。