教學信息化背景下高職網絡課程教學平臺功能設計研究

李貴炎

[摘 要] 要建成一個與本校數字化校園其他應用子系統融合對接、適用于全校師生的輔助教學、自主學習的交互式教與學的網絡課程教學平臺，需要加強對網絡課程功能的研究。從平臺基本功能、建課功能設計和課程教學組織管理功能設計三方面進行論述，將信息化教學領域的先進理念和最新研究成果融入其中，對高職院校高起點、高標準引進和建設網絡課程教學平臺具有較高的指導價值。

[關 鍵 詞] 高職；網絡課程；教學平臺；功能設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0041-01

一、網絡課程教學平臺基本功能要求

網絡課程教學平臺應集成到數字化校園整體架構之下，能與數字化校園教務管理等其他應用系統實現基礎數據共享和統一身份認證，解決信息孤島問題。平臺應符合教育部教育資源建設技術規范，并兼容LOM和Dublin Core，實現對國際主流標準的支持，應確保發放訪問量下（5000以上并發）的訪問速度、穩定性和可靠性，應具備系統運行監控和數據備份的有效策略和機制。同時，平臺應不限注冊用戶數和注冊課程，平臺系統設計應滿足大規模用戶使用、支持分布式部署，應滿足萬人在線學習的性能要求。平臺還應為每個學生提供獨立的學習空間，記錄其學習歷程。學習空間采用APP架構，所有學習服務實現APP化。

二、平臺建課功能設計

（一）成熟的課程網站建課模板

平臺應能提供多套精美的網絡課程建課模板，教師可依據個人資料的豐富程度及喜歡的風格進行個性化的設置，支持教師在建課程自動生成課程網站。平臺支持慕課制作和慕課教學模式，實現課程知識單元化，每個知識單元能聚合豐富的多媒體教學資源，并在同一個頁面中進行顯示。

（二）支持課程團隊共建共享

平臺應支持多名教師以主講、助教的組合形式共建共教一門課程，支持主講教師對助教的權限進行分配、對助教的教學情況進行跟蹤。支持全校范圍內課程間的共享，支持教師自主設置主講課程的共享范圍和內容，有效支持校內教師共享課程資源，深化教學交流。

（三）教學資源的引用和序化

平臺支持教師自定義任意目錄結構教學材料，組織本課程的教學資源；通過在線編輯資源、上傳本地文件、添加網址資源、引入教師個人資源庫資源等方式整合多種來源的教學資源；支持查詢、移動等方式靈活管理與使用資源；支持教師靈活設置資源訪問權限，包括面向不同用戶的瀏覽權限，面向課內學生的編輯、發布權限，支持學生參與課程資源的建設。

（四）在線多媒體編輯器的功能要求

在線多媒體編輯器支持各類資源編輯，教師可以引用多種類型的文本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻的數字內容，重組為可以播放、保存和修改的個性化資源。支持視頻的虛擬剪輯，可以將視頻文件按需要剪輯成適當長度。支持數學、物理、化學公式、圖形以及實驗儀器裝置的矢量化在線動態編輯，適合網上應用，并實現與多媒體編輯器的整合，無需借助客戶端外掛離線制作工具。

三、課程教學組織管理功能設計

（一）教學基礎信息的編輯與發布

支持課程介紹、教學大綱、教學日歷、課程通知等教學基礎信息的編輯與發布；支持教師自定義擴展教學基礎信息欄目。教師可靈活控制學習內容的發布對象、狀態、權限；可隨時根據教學進度需要，控制教學模塊的增加、修改、刪除和順序調整以及面向不同用戶的開放狀態。

（二）學習任務推送

1.課程知識點推送控制

教師可以針對每一個教學班對每個章節學習的內容進行“開放、定時開放、闖關模式開放、關閉”等設置。“開放”表示該章節可以學習。“定時開放”表示該章節在設置的一個時間段內開放學習。“闖關模式開放”表示學生需要完成上一章節學習內容并通過相應的作業和測試后才能進行下一章節的學習內容。“關閉”表示學生無法進行學習。

2.任務驅動式的進階學習

教師可以將課程章節內的視頻、圖書、作業等內容設置為任務點，要求學生必須完成，靈活控制學生學習的情況。學生端可以看到整個課程和每個章節需要完成的任務點情況。

（三）教學互動功能設計

1.網絡在線課程教學互動

以課程為中心，平臺應支持教師對學生進行分組教學，提供全面的作業、答疑、評價等互動教學活動的功能，達到師生互動、生生互動的效果。

2.移動課堂互動功能設計

移動課堂互動的核心是提高課堂活躍度，強化師生互動、生生互動，并適時記錄課堂教學過程和結果，具體功能包括課堂簽到、課堂測驗、課堂報告等功能。

（四）學習過程跟蹤與控制

1.學習過程的監督和跟蹤

平臺可以跟蹤記錄并統計每個學生的學習進度、課程登錄次數、學習材料瀏覽和下載次數、作業和測試完成情況、在線時長、視頻觀看的遍數、參加答疑討論的情況等多項學習考核指標。

2.教學視頻播放控制

課程的教學視頻文件要具有“防拖拽和防窗口切換”功能，即視頻播放的時候無法進行快進播放，打開章節學習的時候不能再打開其他網頁，否則視頻播放停止。同時在章節視頻中可以插入測驗題，作答正確，才能繼續學習。

參考文獻：

[1]徐苑苑，張際平.基于云架構的網絡教學平臺設計與實現[J].遠程教育，2013（3）.

[2]程聰，牛小鐵.高職院校網絡教學資源的建設思路[J].教育與職業，2012（6）.