分析高職院校教學管理在教育生態學視角下的應用

李龍子

[摘 要] 在我國教學體系中，高職院校是培養職業型人才的主要陣地，高職院校教學工作的開展質量和我國職業型人才素質有著密切的聯系，由此可以看出，高職院校教學是非常重要的。高職院校在開展教育教學工作過程中，需要對教學工作進行有效的管理，這樣才能進一步提高教學質量。傳統的教學管理逐漸地淘汰，尤其是在教育生態學視角下，教學管理進行創新是非常有必要的。因此，對高職院校教學管理在教育生態視角下的作用進行了探討。

[關 鍵 詞] 高職院校；教學管理；教育生態學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0088-02

我國的教學改革工作，一方面給高職院校教學管理工作提供了新的機會，另一方面對此管理工作提出了更高的要求，在這樣的情況下，高職院校以往采用的教學管理方法并不能發揮出較大的作用，進而導致教學管理無法滿足新課程標準提出的要求。在這樣的情況下，如何對當前的教學管理進行改進就成了高職院校的主要任務，所以高職院校在經過研討后提出了將教育生態學和教學管理聯系起來這一措施，并取得了良好的效果。

一、對教育生態學概念的分析

所謂的教育生態學，顧名思義就是指將生態和教育進行有機結合，對這兩方面內容隱含的關系進行研究的一門新學科。在這一門學科中，生態學是基礎理論，通過對生態學相關知識的傳播來培養學生的生態意識，然后促使學生能夠更好地融入教學，進而推動校園教學管理工作更好地開展。

二、對教學管理工作的相關內容進行分析

（一）所具有的特性

教育生態學這一門學科的研究領域是非常廣泛的，在這樣的情況下，這一門學科將教學管理和高職院校的生態環境進行了緊密的連接，這樣就使得高職院校的教學管理形成了一個生態體系，在此體系中，各環節以自己的方式運轉著，但每個環節之間又具有一定的牽制作用，能夠實現有效轉換，進而促使教學管理工作處于一個平衡狀態。面對這樣的情況，本文對教學管理所展現出來的特征進行了細化分析。

第一特征：管理工作自身存在特征。高職院校開展的教學管理工作涉及內容較為廣泛，比如，對教學質量進行管理，對教育的實際運行進行管理等等，這些多方面的管理工作和高職院校的綜合教學水平等有著密切的聯系，對高職院校教學效果有著至關重要的影響，所以說，管理工作的自身是十分重要的，做好此工作是非常有必要的。

第二特征：高職院校內部因素特征。高職院校之所以要開展教學管理工作，其主要的目的就是培養出符合社會需求的人才，促使國家發展過程中不會出現人才緊缺的情況。面對如此重要的教學管理工作，在實際開展過程中，校園內部的其他因素也會對其產生影響，尤其是校園文化，更是會引導教學管理的走向，所以說，在教學管理工作開展過程中，校園內部的各因素會對其產生至關重要的影響。

第三特征：高職院校外部因素特征。在高職院校開展教學管理工作過程中，教學管理還會受到社會經濟、企業崗位要求等因素的影響，所以說，這些高職院校外部的教學因素同樣會對教學管理工作產生影響。

（二）教學管理中暴露出來的問題

高職院校開展的教學管理工作中還存在較多的問題，具體問題有以下幾點：

第一，教學管理不符合實際情況。高職院校和重點高校之間存在著一定的差異，高職院校重點在于培養技能型、實踐型人才，而重點高校則注重培養全能型人才，其教學目標存在著一定的差異，在這樣的情況下，高職院校照搬重點高校的教學管理，導致開展的教學管理工作不符合實際情況，進而出現了與實際情況脫節現象的存在，教學管理分離的出現就這樣使教學管理其作用無法充分發揮出來，高職院校的教學質量無法通過管理工作的開展而得到提高。

第二，教學管理沒有緊跟教學模式轉變。在新課程標準的影響下，高職院校教學模式發生了一定的改變，在這樣的情況下，教學管理也應隨著發生改變，這樣管理工作才能更好地開展，但就實際情況進行分析后可以發現，高職院校教學管理工作并沒有緊跟教學模式的轉變，導致教學管理形式化嚴重，其實質性意義并沒有發揮出來。

三、高職院校在教育生態視角下更好地開展教學管理應該采取的措施

（一）根據院校實際情況構建完善的教學管理制度

高職院校在開展教學管理工作的過程中，必須要根據院校的實際情況來制定科學合理的教學管理流程，完善教學管理制度。高職院校在制定教學管理流程的過程中，可以參考重點高校的管理制度和流程，但不能完全照搬，高職院校應對教學管理工作中的隱秘聯系等進行分析，然后對管理工作進行板塊分類，之后借鑒重點高校教學管理制度中的精華，構建完善的雙向監督機制，同時還應該對教學管理的內容、管理標準以及管理職責等進行明確地劃分，這樣教學管理工作在實際開展過程中才能有條不紊地進行。同時，還應對教學管理進行多層次、全方位的劃分，將每一項教學管理工作和教學實施計劃、教學質量以及教學組織等聯系起來，將教學管理工作貫徹落實到實處，這樣高職院校開展的教學管理工作才能是符合實際情況的，才能是規范化的。

（二）根據區域經濟發展確定新的人才培養目標

高職院校之所以要開展教學工作，一方面是為了區域經濟發展，為企業提供需求的人才，另一方面是為了讓更多學生能夠掌握一技之能，能夠在社會中找到自己實現價值的途徑。所以說，高職院校在開展教學工作、開展教學管理過程中，必須要考慮到區域經濟這一發展因素，進而為企業提供更多的人才。在當前企業市場競爭越來越激烈的情況下，企業對人才的要求也逐漸提高，在這樣的情況下，高職院校傳統的人才培養目標與企業的需求就出現了脫節現象。因此，高職院校在開展教學管理工作過程中，首先就應對教學目標進行重新確定，對高職院校中的各因素進行協調，同時還應該強化教學、實訓等相關教學活動，并對教學結構進行合理設計，實現教學資源的有效整合，以此來促使高職院校開展的教學管理工作能夠順應社會發展的潮流，能夠提高高職院校的教學質量。

（三）采用以人為本的教學管理模式

高職院校在教育生態學視角下開展教學管理工作過程中，應該對教學模式進行優化，采用以人為本的教學管理模式能夠促使管理的作用更加突出。高職院校在制定教學管理方案的時候，應考慮學生和教師兩方面的因素，應該給教師和學生留下一些自由的空間，這樣教師和學生才不會感到自己是被嚴格限制的。同時，在構建管理模式過程中，還應該加快績效方案的擬訂，通過完善的績效方案來充分調動教師工作的積極性，這樣教師才能遵守教學制度來開展教學工作。

綜上所述，在高職院校不斷發展的過程中，教學管理的地位是無法被取代的，教學管理工作的有效落實對教學質量的提升有著積極的幫助。因此，高職院校在發展過程中，就應對教育生態學進行深化分析，并提出具體的措施，在這一學科視角下有效地開展教學管理工作，以此來促使教學管理工作能夠有實質性的意義，能夠有效地推動高職院校教學工作的開展，提高院校教學水平，培養出更多更優秀的人才。

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