高職院校“90后”學生的特點與管理對策探析

何晶

【摘 要】 本文分析了高職院校“90后”大學生的特點，提出了針對90后大學生的教育管理對策。要加強正確的人生觀價值觀引導；推進職業教育，注入持久動力，鼓勵創業創新。

【關鍵詞】 高職院校；““90后””大學生； 特點；管理對策

時間就像海綿里的水，只要去擠，總會是有的。這是魯迅的一句至理名言。但是對于現在的“90后”大學生來說，他們不能珍惜時間，不能合理規劃自己的未來，自身懶惰，這是“90后”大學生存在的一貫毛病。“90后”大學生頗受爭議，作為“大哥大”的代表，“90后”大學生喝著小洋人酸奶，吃著旺仔小饅頭，穿著奇異的衣服，更是有著非主流發型，講著一口麻利的垃圾話，著實讓人搞不懂看不透，自我張揚，個性叛逆，嘻哈獨特，已經成為新一代“90后”大學生的時尚標簽。所以，加強對“90后”大學生的教育和管理十分必要。

一、高職院校“90后”大學生的特點

“90后”大學生希望成功，有著崇高遠大的理想和目標，但是又沒有吃苦耐勞的精神，不能專注一件事，容易半途放棄，缺乏對事情一如既往的激情；“90后”大學生敢于張揚表現自己，但是又缺乏合作意識，使得他們自身存在許多缺陷。“90后”大學生生長在高科技發展的今天，沒有經歷過苦難，除了生活條件上的富裕，他們還享受著高科技給他們帶來的精神娛樂，諸如交通，電子游戲，電腦等等，極大的方便了“90后”大學生的生活也讓他們享受了高科技帶給他們的幸福，這與“70、80后”截然相反。

1、思想開放，個性解放

“90后”作為中國最大的網民群體，被稱作鼠標主力軍，他們通過電腦，電視，電子書等信息進行傳遞使用，是網絡傳播發展的新生主力軍。他們思想開放，敢于接受新鮮事物，敢于嘗試注入新鮮的血液，模仿學習能力超強；善于研究創新摸索，并且不受陳舊思想上的約束，對著每個事物，都有自己獨特的見解，對每個事情，都有著自己獨特的看法，渴望去展現自己，渴望去表達自己，往往是以自我為中心，不顧及他人的感受，因此也經常不能和他人好好相處，沒有團結互助意識，體現出了他們過于自我，不合群的特點。根據在北京、上海、廣州、重慶、南京等多個城市對“90后”大學生群體進行的人生觀、價值觀、婚戀觀的調查，情況確實不容樂觀。

在婚戀觀上，大部分“90后”提倡晚婚晚育，他們害怕過早的承擔責任和壓力，不想通過婚姻把他們的一生定格，更多的是希望以事業為重，多去外面體驗生活，做自己事業的豐收者。他們對待愛情和婚姻，持有不同的看法，他們認為戀愛是幸福的，結婚是痛苦的，他們更愿意沉浸在戀愛的幸福中，不愿意承擔婚姻給他們帶來的困苦；在消費觀念上，“90后”大學生更是與時代的軌道并駕齊驅，對學習生活用品，娛樂玩具，電子產品，旅游用品，化妝品等有著高需求，但是對父母依賴過大，沒有獨立的經濟意識；在價值觀上，“90后”大學生缺乏團結意識，過于自我，缺乏奉獻精神，不能服務于別人，過于考慮自己，集體觀念缺失，拜金主義思想嚴重，享樂人生受到大部分“90后”大學生的推崇。

2、抗壓力差，抗挫折力弱

作為天之驕子的“90后”，大部分都是獨生女或者獨生子，大部分“90后”大學生都集寵愛于一身，滿身的品牌服飾，追求潮流，蘋果手機，蘋果電腦成為了他們生活的必需品。他們擁有著良好的家庭環境和經濟基礎，從來沒有受到過苦難，從來沒有經歷過挫折，生活一帆風順，父母都為他們鋪好了路。高校對剛入校的大一新生進行過心理上的測試，通過測試發現“90后”大學生不能夠很好和他人共處，適應能力差。這是大部分“90后”大學生普遍存在的問題。不少“90后”大學生獨立能力差，抗壓能力差，遇到困難往往求助于父母，不能通過自身努力解決問題，依賴性太強，而且心理素質差，抗挫折能力弱，遇到問題解決不了，心里就難以承受，甚至會做出一些愚蠢的行為，例如離家出走，違法犯罪等，只有極少數同學能走出陰霾，總結自己失敗原因，從頭再來。

3、缺乏行動力，缺乏持久力

“90后”大學生是樂觀的，“90后”大學生是積極的，“90后”大學生是向上的，他們更加注重實際，著眼于現在，樂意參加各種有意義，充滿樂趣的活動。但是他們只是單純的注重自身的提升和內在的快樂，不能很好的和他人融入。他們希望通過努力，更好的提升鍛煉自己，但是又由于缺乏堅持，缺乏自身的行動力，沒有信心勇氣，以至于剛開始的時候做的很好，到后來就前功盡棄。無論是課堂學習中還是社會實踐中，都存在這樣的問題。“90后”大學生對學習新知識充滿著渴望，對新科技有著十分高的興趣，愿意積極探索研究新的事物，但只是停留在想法上，沒有行動力，學習上很難靜下心來，隔一段時間就不能好好學習，甚至曠課，夜不歸宿，這更給高校管理“90后”大學生帶來了巨大難題，也使得“90后”大學生成績越來越差，專業知識薄弱。

二、針對“90后”大學生的教育管理對策

為了推動當今教育事業的發展，為了建設和諧中國，教育是關鍵。教育好當今“90后”大學生是推動祖國發展所必須的，要一切從根本出發，注重教育理念的改變，促進人的全面進步發展。因此，結合我國高職院校實際情況，提出如下對策：

1、加強正確的人生觀價值觀引導

正確的人生觀是人類走向進步，國家走向富強的根本。價值觀是人們對待問題的根本看法，正確的價值觀導引人類取得進步，讓人們對待問題有著正確的看法和認識。不同的環境造就了人們不同的價值觀，因此我們要引導“90后”大學生憑借自身努力，服務于社會大眾這個正確的價值理念。要讓大學生懂得吃苦，做一個具有高品質的四好青年。高校應該讓老師和同學進行多方位的溝通交流，讓師生之間彼此進步，達到雙贏，讓老師走進“90后”大學生的心理，成為他們的心靈導師，這樣才能更好的給他們進行疏導。要教育他們養成實事求是，艱苦奮斗的作風，要有良好的思想水平，讓他們多通過實踐活動，均衡鍛煉各方面能力。

2、推進職業教育，注入持久動力，鼓勵創業創新

學校應該給“90后”大學生多一些自主創業的機會，多一些自主創業的輔導教學，調查中也發現，大多數“90后”大學生愿意自主創業，并渴望自己多多實踐。有些已經開始了自助形式的創業，諸如開一些網店，實體店，校園代購等等。為了適應市場需求，學校應該做好大學生創業創新促進工作，鼓勵大學生創業，激發大學生創業潛力，提高大學生創業能力。學校應該和企業合作，建立實踐基地，為一些想創業的學生提供良好的創業環境，讓“90后”大學生多多體驗實踐，經受創業實踐鍛煉，培養他們堅持不懈的精神和良好的創新意識和創業習慣。

三、結語

“90后”大學生作為新一代的生力軍，作為新一代的改革接班人，是我們首要培養的對象。“90后”大學生是祖國的未來，他們是祖國走向繁榮昌盛的基本保障。他們是建設好美麗新中國的首要因素，因此，高職院校一定要從自身做起，幫助“90后”大學生改掉自身的缺點，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，指引他們走向正確的道路。此外，高職院校也應讓“90后”大學生充分發揮自身的優勢，讓他們多去創新實踐。

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【作者簡介】

何 晶（1982-）女，楊凌職業技術學院，講師，主要從事學生管理工作.