踐行“三嚴三實”推進高校師德師風建設

易曉冰　佟海濤

【摘 要】 本文分析了我國高校師德師風建設存在的問題，闡述了“三嚴三實”與師德師風建設的天然聯系，提出了以“三嚴三實”推進高校師德師風建設的路徑。要強化組織領導，實現高校“三嚴三實”專題教育活動常態化；加強制度建設、完善管理機制，為高校師德師風建設提供堅強保障；加強“三嚴三實”與師德師風宣傳，營造重德養德的良好風尚；定期開展“三嚴三實”與高校師德師風建設相結合的主題教育活動。

【關鍵詞】 “三嚴三實”；高校；師德師風建設；路徑

習近平總書記提出的“三嚴三實”，對黨的作風建設進行了全面的升華，它將修身、明德、做人作為“三嚴三實”的核心內容，凸顯了道德修養的重要性，“三嚴三實”不僅是黨員干部的修身之本、言行之規、為政之道，也對高校教師加強自身師德師風具有普遍指導意義，是高校教師立德樹人的根本遵循，是新時期高校師德師風建設的必由之路。

一、我國高校師德師風建設存在的問題

改革開放以來，隨著人們的思想呈現多樣化的趨勢以及市場經濟帶來的諸多負面影響，導致高校在人才培養中重才輕德、師德師風監督評價體系不完善等現象，以致高校教師在大學精神、教學水平、實踐能力、人文素質、科研道德等方面存在巨大差異，高校師德師風建設存在諸多問題。

1、重形式輕內容

師德師風建設在高校教師隊伍建設、人才培養等方面起到了基礎性作用，是實現教育可持續發展的重要保障。當前，高等學校普遍能夠認識到加強師德師風建設的重要意義，采取了一系列有力措施，但在實際操作上仍然存在著諸多問題。譬如，常以活動的形式展開，大多停留在交流、表彰等表面工作，多重視形式，卻忽視了高校師德師風建設的精神內涵。

2、重理論輕實踐

高校師德師風建設不但要重視理論的學習，更應重視教育實踐活動。事實上，部分高校在操作過程中，只強調理論，卻忽視實踐的重要性。從當前情況看，我國高校師德師風建設的理論體系較為完善，內容豐富完善，但從高校師德師風建設的實際成效看，遠未達到期望的效果。高校師德師風建設只有將理論與實踐充分結合，讓理論得以實踐，才能科學推進高校師德師風建設，促進高等教育發展。

3、道德失范現象多發

隨著我國改革開放的不斷深入，當今社會的人們更注重尊重差異、張揚個性，使相當一部分人的價值觀與我們提倡的主流價值觀相背離，這一現象在弘揚主流價值觀的主要陣地——高校，同樣存在，且有逐漸增多之勢。一部分高校教師過分追求權利主張、個性張揚，卻忽略作為高校教師的神圣使命，做出了一些違背社會公德、職業道德、黨規黨紀和國家法規的事情。譬如，愛崗敬業意識不強、爭先意識淡薄、學術腐敗等。

二、“三嚴三實”與師德師風的天然聯系

1、“三嚴三實”與師德師風統一于明德修身

“三嚴三實”是黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要。其中，“嚴以修身”是根本要義，是黨員干部應有的價值追求和政治品格。修身是指修養身心，努力提高思想道德水平，不斷提升道德境界，追求高尚情操。古人有言：修身、齊家、治國、平天下，可見，明德修身是第一位的要事，是立人之本、立業之基，為政之道。

“嚴以修身”不僅是對黨員干部的要求，對高校教師同樣意義重大。高校教師作為大學教育的主體，肩負著為社會培養人才的重大社會責任和使命，要求高校教師不但應該有淵博的知識，更要有高尚的道德。“嚴以修身”要求廣大高校教師自覺提升道德修養、遵守師德師風規范、抵制低俗、為人師表，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教育工作者。

2、“三嚴三實”與師德師風統一于責任擔當

習近平總書記曾說：堅持原則、敢于擔當是黨的干部必須具備的基本素質。[1]責任擔當是黨員干部踐行“三嚴三實”、修身律己、從政為官的新標尺、新要求，黨員干部的權力來自人民、服務人民，權力與責任是天然對等的，正所謂：“在其位，謀其政；行其權，盡其責。”切實履行好職責，是對黨員干部的基本要求。黨員干部只有自覺踐行“三嚴三實”，從實際出發、從客觀規律出發，強化擔當意識、發揚擔當精神，才能更好地服務于民，推進發展。

堅持原則，敢于擔當同樣是高校教師必須具備的基本素質。責任擔當既是一種態度，也是履行高校教師立德樹人根本職責的基礎。高校教師作為促進社會發展的文明進步的重要力量，其責任是“把自己的知識、智慧以至充溢的思想和精神的人格力量用于造福國家和社會，從而在國家、社會及其公眾當中起到道德標桿、社會導師、知識引領、行為示范和意見領袖的作用。”[2]辱高校教師身上的責任和使命。

3、“三嚴三實”與師德師風統一于求真務實

求真務實是踐行“三嚴三實”的重要內容和基本要領，是黨的思想路線的核心內容，是黨的基本思想方法、工作方法和領導方法，也是黨帶領人民推動中國革命、建設、改革事業不斷取得勝利的重要法寶。

“三嚴三實”從謀事、創業、做人三個方面突出求真務實的重要意義，可以說，求真務實是共產黨人應該具備的基本政治品格，要求廣大黨員干部老實做人、心懷坦蕩，腳踏實地、真抓實干，從實際出發、遵守客觀規律，忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于事業。廣大黨員干部只有將求真務實貫徹到黨和國家的各項工作之中，堅持知行合一，密切聯系群眾，才能推進黨和國家的事業不斷向前發展。

求真務實也是高校教師應具備的基本品格，高校教師肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等重大社會責任，這些要求高校教師不僅要具備科學的知識、卓越的能力、正確的價值觀念和高遠的人生境界，更應具備求真務實的工作態度，只有以求真務實的態度、腳踏實地的干勁，才能立足本職崗位，以自身高尚的師德形象去培育、影響學生，推動高等教育的發展。

三、以“三嚴三實”推進高校師德師風建設

如何發揮三嚴三實對高校師德師風建設的推動作用，將兩者有效融會、相互促進，是一項長期的工作、系統的工程。

1、強化組織領導，實現高校“三嚴三實”專題教育活動常態化

“三嚴三實”專題教育不是一次活動，應作為經常性的教育來抓，要把它作為高校師德師風建設專項活動、黨的建設工作、宣傳思想工作和人才工作的關鍵環節來抓，逐步實現常態化。重點要進一步加強組織領導，堅持黨委統一領導，黨政齊抓共管，明確紀委監察部門的監督責任，明確黨委組織部門牽頭作用，深入謀劃、搞好統籌協調、持續推進，把“三嚴三實”專題教育的出發點放在解決高校領導干部“不嚴不實”問題上，落腳點放在加強高校師德師風建設上。

2、加強制度建設、完善管理機制，為高校師德師風建設提供堅強保障

在道德方面，高校要建立問責機制，全面細化落實各級領導在高校師德師風建設中的責任，對于高校教師違反師德師風行為監管不力、處理不當的要追究責任；建立師德師風考核制度，將師德師風考核作為高校教師考核的重要內容，充分發揮考核制度的導向作用，以積極的政策引導高校教師樹立正確的師德師風觀念；建立科學的師德師風獎懲制度，要把高校教師在師德師風方面的表現作為其在職稱晉升和崗位聘用的重要依據，對于違反師德師風規定，造成消極影響的行為，應給予嚴肅處理，發揮好制度的規范約束作用。

3、加強“三嚴三實”與師德師風宣傳，營造重德養德的良好風尚

高校黨委組織部門要把握正確輿論導向，做好宣傳思想工作，把宣傳“三嚴三實”與宣傳師德師風建設相結合，實現師德師風宣傳工作常態化。重點宣傳《高校教師職業道德規范》及《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等政策法規中有關師德師風的要求；深入挖掘師德師風典型，通過高校的網站、廣播、宣傳欄、QQ、微信等手段，集中宣傳高校優秀教師的典型事跡，生動展現高校教師的精神風貌，努力營造崇尚師德、爭創師德典型的良好風尚。

4、定期開展“三嚴三實”與高校師德師風建設相結合的主題教育活動

定期開展理論研討、師德師風經驗交流、師德師風模范評選表彰等主題活動。要將“三嚴三實”的主要內容與此類主題活動充分融合，通過學習交流，使高校教師充分認識到“嚴”、“實”、“德”、“風”之間的天然聯系，提高其加強自身師德建設的主動性和積極性，培養其求真務實、敢于擔當的責任使命感，并在教學工作中轉化為自覺行動。

【參考文獻】

[1] 習近平在全國組織工作會議上的講話.中華人民共和國中央人民政府網，2013.06.29.

[2] 熊榮元.新形勢下高校教師的責任、使命與角色定位[J].文山學院學報，2014（5）.

【作者簡介】

易曉冰（1961-）女，遼寧沈陽人，遼寧醫藥職業學院黨委副書記.

佟海濤（1983-）男，遼寧沈陽人，遼寧醫藥職業學院黨委工作部組織員.