培養(yǎng)學生學習興趣，促進初中化學課堂的高效性

蒙良飛

摘 要：“興趣是學習最好的老師”，當今培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，讓初中學生對化學這門學科感興趣從而提高初中化學課堂的高效性是全面推進初中化學課堂改革的重點。培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，讓他們在學習化學時處于主動學習狀態(tài)，積極參與教學課堂內容，從而在輕松愉悅的課堂氛圍中學習掌握化學基礎知識、技能、方法，進而提高初中化學課堂的高效性。本文，作者將會對培養(yǎng)學生學習興趣，促進初中化學課堂的高效性進行探究。

關鍵詞：初中化學；學習興趣；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-367-01

一、培養(yǎng)初中學生對學習化學的重要性

初中學生強烈的學習興趣是初中化學教學的基礎，是增強學生學習興趣、提高化學課堂的教學效率、提高初中化學教學有效性的前提。在初中化學教學過程中，應不斷的改進教學方法，而不應像傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，應該優(yōu)化教學課堂，激發(fā)學生對化學學科的學習興趣。與此同時潛移默化的培養(yǎng)學生科學品質和自覺的審美意識，真正地提高教學質量，減輕學生的學習負擔，提高學生的學習能力和技巧。

二、初中化學教學課堂的現狀

當前初中化學的教學模式普遍是傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，在課堂上主要是教師按照自己備課內容“照本宣科”，完全沒有根據學生上課實際積極性的實際情況教學。而學生也只是處于被學習的狀態(tài)，上課毫無積極性。教師滿堂灌，學生被動學習和死記硬背，培養(yǎng)成了被動思維的習慣，使得本應該充滿趣味的化學課堂對學生而言成為是難懂復雜、無吸引力的學科。因此，如何激發(fā)學生學習化學興趣，在有效的化學課程教學中培養(yǎng)學生探索、探索精神以及學習技巧和綜合能力成為初中化學教學急需解決的問題。

三、影響學生學習化學興趣原因

1、傳統(tǒng)教學方法影響

陳舊的教學觀念、落后的教學手段、太過簡單的教學方法以及教學方法千篇一律都是傳統(tǒng)教學方法的弊端。由此，導致化學課堂缺乏趣味，死氣沉沉，降低學生課堂學習化學的積極性和趣味性。有效的教學方法應該是探究式教學，談論式教學，有效提問和對學生互動學習，多利用化學故事、化學事跡以及學生對一些新奇化學現象的好奇心進行教學。這樣，學生在學習化學時處于“觀察-驚嘆-疑問”中感受化學世界的神秘和新奇，使學生在課堂上保持高漲的學習熱情和強烈的求知欲，由此對化學產生強烈的學習興趣。

2、教學內容影響

課程教學內容是學生對該門學科產生學習興趣要點。初中化學課程通過改革已經對教學內容化難為易，充滿趣味的語言描述和形象逼真的圖標描繪，同時符合學生的認識規(guī)律，對培養(yǎng)呢個學生興趣有很大的幫助。但是教師也應當提高自身素質，根據內容和學生的實際情況創(chuàng)造性地整合教學內容和使用教學教材，是教學內容“活”起來，激發(fā)學生學習興趣，從而更好地駕馭教材，提高化學課堂效率。

四、激發(fā)學生興趣學習化學的策略

1、做好教學講授的配套工作

課堂演示實驗是配合講授、課堂討論的關鍵環(huán)節(jié)，好的實驗能使課堂氣氛活躍，增強學生學習化學的興趣，注意力集中。這要求我們教師在每次實驗之前做好充分的準備，實驗要嚴格遵守實驗室原則，操作規(guī)范，并且保證全班同學都能夠清晰看見。對實驗中的問題，學生可以積極提問，然后教師通過實驗演示解決，讓學生共同討論出答案。這樣的主要目的就是讓學生注意觀察實驗細節(jié)，發(fā)揮教師的主導作用，讓實驗不是形式而是讓學生真正學習掌握知識。

2、聯系生活實際創(chuàng)問題背景

讓學生學以致用，教師在教學課堂上要多從學生現實生活中熟悉的事物入手，聯系實際問題創(chuàng)問題情景，和學生討論化學與生活的密切聯系，用化學只是解釋一些現實生活中的化學現象。促使學生用化學的眼光仔細觀察生活，從生活中學習化學，使學生感到學好化學知識對生活的重要意義，自然會使學生產生強烈的求知欲，激起學生強烈的學習興趣。

3、讓學生多動手參與

在化學教學課堂中，教師應該多創(chuàng)造學生動手參與實驗的條件，讓學生動手操作的同時又能夠學到知識，讓學生處于主動學習。比如，在給學生講鐵的性質的時候，在做鐵生銹的這個實驗時，可以讓學生自己找實驗材料，每人在實驗前10天準備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學生每天觀察一次并做好記錄。等到課程內容完成時，讓學生帶來“成果”。實驗中老師講學生操作，做一個實驗，填寫一個實驗的筆記和結論。這種教學方法，不僅增加了學生參與教學實驗的機會，而且促進了學生動手能力和動腦能力。學生在實驗過程中不僅能夠掌握知識要點，而且還能激發(fā)學生學習化學的興趣，避免了教師一人講解或演示，學生被動學習狀態(tài)。

4、幫助學生突破難點，強化學生學習化學興趣

中學化學教學過程中，教師應該運用恰當的教學方法對知識難點的分化，由淺入深，循序漸進，讓學生易學、易記，使生澀難懂的知識變得生動易學。比如，化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。可以將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成順口溜方便學生記憶。對一些含義比較深刻，內容又比較復雜的概念進行剖析、講解，幫助學生對概念的理解和掌握。

五、結言

初中化學是學生接觸化學的開端，培養(yǎng)學生對化學學科的學習興趣是非常重要的，它會給學生帶來興趣，更加喜歡學習化學。只有學生熱愛化學，才能提高課堂效率，在輕松愉快的氣氛中，掌握化學基礎知識、技能、方法，進而培養(yǎng)能力，形成化學素質，提高化學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 張賢清.初中化學教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣 [J].新課程·中學，2014

[2] 王玉潔.如何培養(yǎng)學生課堂學習化學興趣 [J].中學課程輔導（教學研究），2015