小學語文朗讀教學中的一些問題及其策略研究

范鳳權

摘 要：朗讀是小學學習階段的一項重要內容，朗讀不但能夠幫助學生加深對課文的理解，還能夠促進孩子的語言能力發展。然而在具體的教學實踐中，朗讀教學還存在許多問題，對這些問題進行分析，并對提升小學語文朗讀能力的相關措施進行探討。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；制訂計劃

一、朗讀教學在小學語文課堂中的常見問題

（一）學習活動中，朗讀形式較多，但學生多以表面工作為主

雖然在課堂活動中，學生都在積極朗讀文章，雖然活躍了課堂氣氛，但學生并未真正做到融入文章中，而僅僅是為了應付教師要求，朗讀活動顯得過于機械。在授課活動中，教師有必要做到多元化朗讀，由此才能實現學生熱情的激發，但最終的朗讀成效可能還是微乎其微。

（二）就語文課堂內的朗讀而言，新課改中對此更為重視，使學生的課堂朗讀時間得以延長，但就教學活動而言，教師并未做到充分的指導

書讀過百遍，自然可以了解其中的意義。在課堂活動中，小學生多以朗讀活動為主，在朗讀過程中，則很好地體現了學習的自主權。對于一些低年級學生而言，教師在朗讀教導方面，方法過于隨意，僅讓學生自行閱讀。小學生并不具備較強的理解能力，因此如果教師在朗讀活動中并未講解朗讀方式，學生只能按照字面進行朗讀活動，而字面表示的意義則無法被其理解。在朗讀過程中，學生為了更快地閱讀完文章，則會不斷提升語速，此時朗讀具備的情感、語速也就被忽略了，長此以往，則會養成不好的習慣。教師在引導學生了解文章含義時，往往會選擇在臨近下課的時間段，教學時間則相對緊迫，而教師也因為急于下課，而不愿認真去體會教材。

（三）教師的教學相對死板，往往是告訴學生翻開多少頁，對其中的哪篇文章進行有感情的朗誦

在閱讀過程中，小學生無法判斷何種語氣才能夠實現有感情地朗讀，也就導致了朗讀盲目性問題的出現。學生在朗讀之前老師沒有明確地給學生提出朗讀要求；在讀的過程中沒有合理地指導，只是一味地讓學生自己朗讀，看學生有沒有念錯的字，但是對文章的理解沒有進一步地去深化；學生朗讀之后老師沒有及時地給予點評，學生不知道自身存在的問題，就無從改進。

（四）現代教育的發展改革使得小學語文教學活動中的多媒體教學變得普遍，這一變化很好地激發了學習興趣

通過結合圖像、聲音等，多媒體實現了文章內容的有聲表達，為孩子的學習帶來極大便利，也促使他們更好地理解文章。但就上述模式而言，帶頭領讀的作用弱化，學生對朗讀的興趣也會逐漸減弱。在教學活動中，雖然學生的注意力較為集中，但是時間一長，學生必然會對自讀失去興趣。

（五）不注重全體學生朗讀水平的提升

一些教師為了快速完成教學內容，會讓班級的好學生進行朗讀，而剩余的學生則只能淪為聽眾，這種模式下，只將機會提供給了優秀學生，并不能實現全班朗讀水平的提升。

二、小學朗讀教學中的對策

（一）就課堂而言，要恰當地留給學生朗讀時間

講解過多，學生會覺得枯燥，學習會顯得很被動，學習積極性受到影響；而講解過少，學生又無法透徹地理解。通過自行朗讀以及教師恰當地講解，如文中的某一個內容，需要結合何種語氣、感情去朗讀。此時，就體現了學生的學習自主權，通過學生的自由發揮以及老師的恰當引導，學生能夠對文章有更加深刻的理解。

（二）在課堂當中開展的朗讀活動，對學生而言，教師的指導至關重要

教師有必要循序漸進地引導學生，在文章中注入自身的情感，在自身理解文章的基礎上，才可以更好地朗讀文章。學生在投入感情、自身理解的過程之中，也實現了思維發散的鍛煉。

（三）在朗讀計劃的制訂方面，教師有必要結合班級學生的差異開展此項活動，由此實現所有學生朗讀水平的提高

如果學生成績較為優秀，則可以將感情相對豐富的文章布置給他們；而如果是能力相對較弱的學生，則可以將簡單一點的文章布置給學生，在他們能夠理解文章的基礎之上，逐步加大難度。在正常朗讀過程中，教師也可以讓學生扮演不同的角色，對文章內人物的思想進行想象，再加入自身的理解進行朗讀活動，學生通過這一活動，會對文章有更加深刻的理解。

（四）在小學教育階段，朗讀始終貫穿其中，因此針對不同年級的學生，教師要提出不同的要求

處于知識學習初級階段的低年級學生，無法較好地理解文章，因此在閱讀的同時，教師不應提出較多要求，只需要標準地發音即可，而遇到不了解的詞語，則需要教師及時加以指導；而如果是高年級學生，教師則可以逐年增加朗讀的難度、要求，確保在小學學習階段完成之時，可獲得良好的朗讀基礎。

朗讀在小學語文教學中是必不可少的一部分，學生通過朗讀能加深對自己所學文章的印象，提高對文章的理解能力。就目前的小學朗讀教學而言，仍存在很多不足，教師有必要結合自身的經驗，針對不同情況的學生，實現朗讀計劃的調整，由此實現學生朗讀能力的提升以及朗讀習慣的培養。

參考文獻：

[1]孫旭升.新課改視域下小學語文朗讀教學常見問題及對策探討[J].西部素質教育，2015（6）.

[2]莊梅珍.小學語文朗讀教學存在的問題和對策研究[J].新課程，2014（4）.

編輯 李建軍