淺析樂高機器人與小學信息技術教學的有效結合

摘 要：隨著信息技術的發展，樂高機器人作為一種能夠開發小學生智力的可程序化積木逐漸走入學校，結合學校所推出的樂高機器人社團活動，探討小學信息技術和樂高機器人教育的結合點，以期促進小學信息技術教學的發展。

關鍵詞：樂高機器人；應用現狀；技術素養；創造力

樂高機器人是一種新型的有助于開發青少年智力的玩具，但是樂高機器人和普通的玩具不同，它是由相應的可以由程序模塊控制的不同模塊所構成的，也就是說，利用樂高機器人的相關功能模塊，可以根據自己的想法制造出真正的機器人。現如今，樂高機器人已經進入中小學，為學生開闊眼界、學習信息技術、激發創造力提供幫助。筆者所在的學校將樂高機器人作為社團課程內容開展，吸引了很多學生參與，筆者發現樂高機器人教育和小學生學習信息技術具有相互促進的關系。

一、樂高EV3機器人簡介

筆者所在學校的樂高機器人社團所采用的是最新的樂高第三代機器人EV3，這一代機器人在具有之前所有功能的基礎上，增加了內容編輯的功能，并且提高了傳感器的精準度，可以實現更為豐富的機器人制作。樂高機器人的推出一直是定位于素質教育和智力開發，對于小學生來說，學習機器人制作是一項有趣的活動。

二、樂高機器人在小學教學中的應用現狀

在當前新課改的前提下，加強對新的教育活動的探索非常重要，樂高機器人作為比較前沿的教育項目，已經逐漸引入我國的小學教育中，尤其是在一、二線大城市中，應用相對廣泛，也受到了學生的喜愛。但是由于樂高機器人引進我國教學系統的時間并不長，在教學內容研究方面缺乏經驗，對于低年級的小學生來說學習難度較高，因此，樂高機器人教學通常都是以社團活動、興趣小組的方式來進行。

三、樂高機器人與小學信息技術教學的結合

在機器人教育中，樂高教育獨創了4C顧問式的教育解決方案，這一方案被學校普遍接受，即聯系（Connect）、建構（Construct）、反思（Contemliate）、延續（Continue）。4C的教育理念主要在于引導、開發學生智力、想象力、創造力和動手能力，能夠提高小學生的科學素養，在小學，樂高機器人需要一定的信息技術能力，因此將樂高機器人和小學信息技術教學相結合也很必要。

（一）將樂高機器人教育和了解計算機智能性相結合

樂高機器人中最關鍵的部位就是可編程的主機，通過編程，搭建起來的機器人可以實現一系列的動作，而樂高機器人EV3也是樂高機器人套件的核心，實際上，樂高機器人是一個可程序化積木，對于缺乏計算機專業知識的人來說也可以利用現有的編程發揮創意，制造自己想象中的機器人。但是，對于小學生來說，理解樂高機器人的運作還是比較困難，因此，樂高機器人一般主要針對高年級的學生，因為在小學五年級時，學生才在信息技術課程中學到計算機的硬件和軟件，而樂高機器人的原理和計算機硬件以及計算機軟件都有一定的關聯。比如，在計算機硬件當中，小學生需要了解計算機最主要的部分就是主機，而樂高機器人想要運作也需要主機。同時，樂高機器人想實現運轉還需要進行編程，可視化編程比計算機編程要簡單得多，但是學生仍然需要了解計算機編程的概念和原理，因此，在信息技術教學中，教師可以有意識地將計算機硬件和編程的內容與樂高機器人硬件和編程的內容結合來講。

（二）將樂高機器人教育和培養信息技術素養相結合

小學信息技術的目標之一就是培養學生的信息技術素養，在當前網絡信息化高速發展的時代，必須從小學開始就讓學生學會應用信息技術。樂高機器人教育同樣可以培養小學生的信息技術素養，這主要體現在四個方面：知識層面、技能層面、文化層面和思維層面。樂高機器人能夠吸引小學生的注意力，當小學生有不明白的問題時，教師可以引導他們上網查閱資料，并加入相關的學習論壇、QQ群進行交流互動，這無形中培養了小學生運用網絡技術的能力，能夠將五、六年級所學習的知識進行強化應用。當小學生在臨畢業前，教師還可以讓學生利用剛剛學到的PPT制作方法將自己制作的樂高機器人結合PPT進行展示。

（三）將樂高機器人教育和培養學生創造力相結合

樂高機器人的教育理念是在“玩”中“學”，學生因為興趣而主動探索學習，這和信息技術教育對于學生創造力培養的要求相一致。在信息技術教學中，教師應促進學生主動思考，提升創造力，同時，在樂高機器人的制作中，學生自然而然開發了自己的大腦，強化了自己的動手能力，創造性地做出自己的機器人作品。

總之，樂高機器人幾乎涉及了信息技術的所有內容，但是也比小學生在信息技術課程中學到的內容要多出很多，作為一種特色的社團活動，樂高機器人代表了最前沿的信息技術，將樂高機器人教育和小學信息技術的結合在培養了學生課外興趣的同時，也提高了小學生的信息技術素養，鞏固了所學習的信息技術知識，促進了學生的智力開發。

參考文獻：

飛麗娟，王躍，張攀峰，等.4C教學法在小學機器人教育中的應用[J].電子世界，2013（14）：164.

作者簡介：李鋮（1988— ），男，漢族，浙江杭州人，小學一級教師，本科，研究方向為計算機科學與技術、小學信息技術教學。

編輯 溫雪蓮