小學數學創新教學方法

劉曉旭

摘 要：為了讓孩子能夠更好地接受和吸收教學內容，需要在教學方法上進行創新，改變填鴨式教學方法，讓學生更好地參與到教學過程中，帶動學生的學習積極性，進行快樂教學，讓學生在動手又動腦中鍛煉數學思維，提高數學計算能力。在課堂教育中要有游戲和動手活動的課程安排，這樣才有利于學生注意力的集中，使學生愛學習、愛動腦，提高學生的參與程度。

關鍵詞：教學方式；游戲活動；學習興趣

一、創新教學的意義

以往的教學模式是呆板的、填鴨式的，以書中的教學內容為主，但有時學習的內容無法與實際接軌，沒有在生活中運用，然而什么樣的教學方式才能更好地接近實際，并受學生歡迎呢？中國式教育以老師單方面講課為主，與學生的互動僅以上課舉手回答問題和課后作業提交為主，很少有其他方式與學生進行互動，從而使教學內容不能很好地被學生吸收和理解，而數學這門有意思的學科并非只是老師講授就能理解和明白的，應從小就培養學生的興趣和思維。例如，在一場考試中，有中國學生和美國學生，有這樣一道數學題：計算一天24小時中，時針和分針重合過幾次，中國學生都通過公式計算結果，而美國學生則摘下手表，現場演練，得出答案。這就有了一個讓人深思的問題，中國教育教學中，數學這一門科目的教學方式是生硬死板不知變通的，數學本應需要一種抽象思維，而不單單是套用公式這么簡單，因為數學可以滲透到生活、工作中的各個方面，不是公式可以做到的。因此，創新教學方式的意義在于培養學生的興趣和數學思維，即舉一反三的數學思維，要貼近生活和實際，不是只應用于書本和計算上，而是應用于生活中，使學生思維更加靈活，因此，創新數學的教學方式有利于學生數學思維的培養和對數學的運用。

二、創新的教學方式及其目的

1.結合實際生活進行教學

老師的教學內容應聯系生活和實際。如，在講關于“角”的教學內容時，老師不僅要講解書上“角”的概念，即“從一點引出兩條射線所組成圖形叫做角”，還要通過生活中的“角”來使學生明白“角”的概念，并學習一系列關于“角”的實際問題。從生活中讓學理解數學內容，更重要的是學會應用于實際，其意義就在于培養好學生聯系實際，在生活中更好地靈活運用數學的能力，也會使學習記憶更深刻。學生可以在生活中感悟到各種數學概念，而非死記硬背地去理解數學概念。

2.運用各種趣味工具及現代化多媒體設備進行教學

通過趣味工具能夠增加老師與學生之間的互動，提高學生的注意力和參與程度，趣味工具能夠鍛煉學生的動手能力和思維能力，使學生對老師的教學內容更加深刻，能學到真正的東西，而非只是簡單地死記硬背概念。一味地光記憶而不思考，只學習而不實踐，這樣很難培養學生對數學的興趣與情感，也不利于學生數學思維的培養。

通過PPT教學不僅可以使學生從書本上學習，也可以從老師準備的課件上學習，PPT可以將教學內容進行整理和細分，其學習內容更加生動、深刻。PPT以老師的經驗為主，并且內容貼近實際，可以滿足創新教學的要求。

3.培養學生舉一反三的思維

在創新教學方式的意義中，最重要的是培養學生舉一反三的思維方式，使學生對數學的運用更加靈活。因為數學教學內容是相關聯的，只有學習了前部分，打下基礎，才能更好地學習后面內容，這樣不僅是為了讓學生聯系生活實際，培養學生的數學思維，更有利于為以后的學習打開通道，使學生更容易“從簡入難”地學習數學，使“從簡單的數學計算，到學習復雜的應用題”的過程更容易被學生接受。

4.老師與學生互動游戲

通過游戲互動能提高學生的參與程度，使每個學生體會到學習數學的樂趣，在游戲中學習數學，使學生喜歡上數學，認為數學是一門有意思的學科，而不是一門枯燥乏味的學科，在游戲中也可以提高學生與老師之間的交流與互動頻率，使老師能更加清楚學生的學習情況和學習狀態。

三、如何進行創新教學

結合實際教學讓學生將生活中的一些數學模型和數學概念自己找出來，并讓學生當老師，在課堂上將自己發現的，學習到的講出來。對用功學習和積極參與的學生進行獎勵，讓學生積極上臺講課，還可以邀請學生家長來旁聽，使學生家長參與到教學中。

趣味工具的教學則要增加動手能力，使學生不單單在腦海中對學習概念進行思考，而且要在實際中通過各種趣味工具的演示來理解數學概念，以加深學生的學習體驗。PPT教學中，教學內容由老師的學習經驗、貼近生活的實例和最新的時事等內容構成，使學生認識到數學貼近生活，更來源于生活；培養學生舉一反三的思維，為數學學習打下良好的思維基礎，老師應常常舉一反三來對學生的思維進行培養，家長參與其中，使學生在課堂上以及課后舉一反三的思維得到培養，也可以在游戲中培養，讓學生分成小組進行數學討論，最后讓其派代表進行發言，增加學生學習的獨立性和自我感悟。

四、對創新教學方式的評估

我國的填鴨式教學方式，使學生只學習而不實踐，很難培養學生的數學思維，使教學內容枯燥、方法簡單，而且這樣的教學方式早已根深蒂固。創新教學方式很難靈活地運用，部分教師認為創新的教學方式將一個數學概念講解過程拉得過長，而以往的方式則更容易教學，所以多采用我國以往的教學方式，但是他們沒有看清創新教學方式的目的和意義。創新教學方式并非只重視把書本上的數學知識傳輸給學生，而是在培養學生的興趣和思維，教育不僅是在教書，也是在育人，而創新的教學方式更重在育人、重在培養創新人才。

參考文獻：

[1]馬西英.淺談小學數學教學方法的創新[J].新課程學習，2011（4）：11.

[2]陳浩.新課程理念下小學數學教學的實踐探索[J].新課程學習：下，2011（5）.

編輯 薛直艷