小學數學游戲教學實踐探索

吳寶欣

數學游戲是一種新型形式的教學方式，它通過一定的游戲規則，將數學知識點糅合其中，從而達到游戲與學習相結合的目的。數學游戲這種趣味性的數學教學模式已經普遍應用于小學數學課堂之中，成為一種課堂的師生互動形式和學生與學生的互動形式。本文接下來將圍繞數學游戲這一主題，介紹一些從實踐中得來的、具體可行且有效的、在數學游戲實踐中該注意的建議和看法。

一、凸現游戲中學生主體地位的角色扮演

數學游戲是一種游戲式的數學教學，教師與學生在游戲過程中，各有各的角色和擔當。教師作為游戲的發起者，擔任游戲的前期設計與后期的游戲引導，而學生作為接收知識點的主體，應當作為一個主體角色，在游戲過程中擔任游戲的主演操作者和參與者。而在實際的數學游戲過程中，教師在每一個游戲環節往往都插手其中，對學生自由發揮的空間加以約束和控制，從而讓學生在游戲時也有種被束縛和被牽制的感覺，不能拿出自己的習性和思維去參與游戲，完成游戲，這樣的數學游戲教學是缺乏活力與趣味的，對學生知識點的灌輸也是屬于強加性質的，從而達不到數學游戲的目的。

因此，教師在設計數學游戲時，要以學生的角度為出發點，注重游戲對學生注意力的吸引；在游戲進行環節時，充分給予學生自由發揮的空間，讓他們能夠充分展現自己的思想和動手能力，而不是以教師的思維角度去干涉游戲，控制游戲；……