“數學建模”教學策略研究

田宗福

一、預設問題策略

教師在預設問題的時候，應該從以下三個方面入手：第一，選擇素材。在實際選擇素材之前，教師先要對學生的實際情況進行深入的了解，然后結合具體生活實際來預設問題，之后讓學生通過查找資料等方式來分析解決問題；第二，典型范例。教師在實際開展課堂教學的時候，應該先對教材知識進行深入地分析，然后找出相關的典型案例，這一案例應該和教材知識有著密切的聯系，可以充分代表相關內容；第三，分析自身是否了解預設的問題。教師預設問題的時候，首先要做的就是對學生進行分析，只有根據學生的興趣愛好預設的問題，才能吸引學生，進而促使學生認真聽講，積極教師講授的知識。另外，教師在預設問題的時候還應該注重實踐性。學生能夠根據問題進行實踐，這樣才能找出有效的解決方法，其對數學知識的理解才能更深入。

二、構建模型策略

教師構建模型的時候，應該注意以下幾點內容：第一，合作性。學生在學習新知識的時候，應該獨立思考，這樣其思維才能夠得到鍛煉。促使學生獨立思考并不意味著學生不需要合作，要知道，學生個人的想法有可能是片面的，當學生自己對問題進行了深入地分析之后，讓學生進行小組合作，在小組中闡述自己的觀點，當其他學生在表達自己的意見的時候，學生可以結合自己的想法，進行歸納總結，這樣學生就可以在吸取他人意見的過程中豐富自身的論點，從而使得想法更加全面；……