提高小學數學課堂教學有效性的策略

裴飛林

新課程改革下對于小學數學教師的要求越來越高，要求教師要善于挖掘研究性學習的資源，引導學生進行研究性學習，培養學生的合作能力、探索能力、思維能力等。而事實上學生只關注書本里的知識，不太關注周圍的“數學”知識，這嚴重限制了他們思維能力的培養和發展，這需要數學教師不斷思考和實踐，研究出可行的小學數學教學策略。

一、新理念下關注學生學習的重要性

1.關注學生學習的反思性。反思性對于學生在學習中具有非常重要的作用。對于小學生來說并不具備這一特點和思想，這就依賴于教師。所以教師要認識到學習反思的重要性，在經過一段時間的學習以后就讓學生對以往的知識點就是回顧和反思，“溫故而知新”只有這樣才能夠提高學生的成績和創新能力。

2.關注學生學習的發展性。對于學習來說就是需要不斷發展，對于探索新的知識和不斷進行創新都離不開發展性，所以教師在教學過程中要重視學生學習的發展性原則，通過發展性原則提高學生的綜合素質。

3.關注學生學習的探究性。探究性學習方式對于學生自主理解和研究知識具有非常重要的作用。一般探究性學習方式主要包括自主學習和合作學習兩種。在自主學習過程中，教師要加強學生自主學習管理，對自主學習要合理性；合作學習對于教師來說要合理分組，提高每一個學生的成績。

4.關注學生學習的主體互動性。在這一點上主要是體現學生學習的主體地位，教師認識到了這一點，才能夠激發學生學習的熱情和積極性，對于知識的解決才更加主動。……