數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的探究

許建虎

在有效的數(shù)學(xué)課堂時間內(nèi)，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，掌握最基本的數(shù)學(xué)理論、方程以及各種數(shù)學(xué)公式，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自我思考問題的能力。教師為了提高教學(xué)過程中課程練習(xí)的有效性，有必要消除課堂上存在的無效和低效的問題，同時也要注重小學(xué)生心理、生理健康和價值觀問題，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課堂練習(xí)必須關(guān)注學(xué)生的個體差異

教師在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時，需要設(shè)立不同的學(xué)習(xí)梯度，在數(shù)學(xué)知識方面需要了解他們的掌握能力、思維方式、接受知識能力等，然后針對不同的個體，設(shè)計(jì)出不同層次的課堂練習(xí)，在實(shí)際中對于一些教師“一刀切”的做法，可能會導(dǎo)致一些所謂的接受能力弱的學(xué)生對于課堂內(nèi)容根本就不會做，能力強(qiáng)的學(xué)生會很快答完題，弱的學(xué)生心理上會有一些壓力，于是減少對數(shù)學(xué)課堂的興趣，教師不能回避學(xué)生中存在的差異性，更不能鄙視和歧視集體中的弱學(xué)生，課堂練習(xí)不僅在于成績好的學(xué)生的一次檢驗(yàn)同時也要面向基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是面對全體學(xué)生，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，公正、平等地面向每一個學(xué)生，可以將練習(xí)分為易難不同層次，分層進(jìn)行，設(shè)計(jì)不同的梯度，使學(xué)生不斷牢固知識層面，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，讓不同的學(xué)生在不同的層面有更好的發(fā)展。教師也要關(guān)注學(xué)生物質(zhì)和精神層面的健康，教育的意義在于讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)不同的知識領(lǐng)域。……