小學語文德育重在撥動情感之弦

李妹

《語文課程標準》也指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想方法的教育，培養學生的創造力，培養學生審美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。”因此，在新課程背景下，德育應該是語文教學的重要內容。小學語文教學在進行德育時，筆者以情感滲透為途徑，緊扣文本，“披文以入情”，以聽說讀寫為德育載體，在教學中將文章之情、學生之情和自身的情結合起來，讓學生在強烈感情的推動下學習探索，凈化心靈，收到良好的德育效果。

一、走進文本，聽中蘊情以明德

學會傾聽，耐心專注地傾聽，聽出感情，這也是小學語文教學應著力培養學生的一種實踐能力。聽中思辨、聽中感悟，聽中蘊情，使學生更好地沉浸到文本中去，更真切地感受文本所賦予的情感與德育內涵。《伯牙絕弦》一文是關于俞伯牙鐘子期高山流水遇知音的故事。文言文對于小學生來說，無論是理解上還是在誦讀上，都顯得很抽象，有距離感，但《高山流水》這首優美的古琴曲，它的來歷，它的旋律恰好可以幫孩子詮釋理解這個生動感人的故事。在教學時創設情境，巧安排，在學生理解語言文字的基礎上，適時地播放這首曲子，讓學生去傾聽，用心去感受。在優雅古樸的曲子中，孩子們漸漸進入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發其智力的境界。體會到了“峨峨兮若泰山；洋洋兮若江河”音樂情境的同時，不禁為伯牙子期那流傳千古、蕩氣回腸的相知情誼所打動。……