多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)中的應(yīng)用

吳愛(ài)香

體驗(yàn)式教學(xué)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從古希臘時(shí)代蘇格拉底、柏拉圖的問(wèn)答法教學(xué)，到杜威的經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)；從中國(guó)古代孔子的啟發(fā)式教學(xué)，到人民教育家陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教學(xué)，都包含著體驗(yàn)式教學(xué)思想的形跡。現(xiàn)代“體驗(yàn)式教學(xué)”模式起源于20世紀(jì)二戰(zhàn)時(shí)期的軍隊(duì)生存訓(xùn)練，而后被逐漸推廣到各階層的教學(xué)應(yīng)用中，由此得以在世界范圍內(nèi)迅速傳播并成為一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)下先進(jìn)教學(xué)輔助技術(shù)全面應(yīng)用的背景下，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、文字、音視頻等交互手段，可以為學(xué)生創(chuàng)建模擬情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)的效果。

一、多媒體技術(shù)輔助字詞識(shí)記

識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，《義務(wù)教育·語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中能工整書寫2500個(gè)左右。識(shí)字教學(xué)容易陷入機(jī)械、枯燥的識(shí)記當(dāng)中，并且通常是一篇課文講授完畢，能準(zhǔn)確掌握生字詞的學(xué)生寥寥無(wú)幾，不僅令老師困惑，而且打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。如何提高字詞識(shí)記的效率是字詞教學(xué)的重中之重。

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以構(gòu)建字詞學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)體驗(yàn)，提高字詞識(shí)記的效率。日常生活中我們常有這種體驗(yàn)：可以清晰地記憶并回想起生動(dòng)的圖片，卻較難記憶或回想起生僻的字詞。……