試論小學語文教學中情感態度價值觀目標的達成

郭麗麗

新課改的頒布，為小學語文的進一步發展帶來了很大的契機，以“學生為本”是教育體制改革的核心理念，同樣的，小學生的情感態度價值觀被提到了很前的位置，讓教育界都開始重視。但是，目前中國的教育，一直以來受到傳統教學觀念和方式的影響，要想達成小學語文教學中情感態度價值觀的目標，還需要花費更多的心血。

在新課改不斷摸索前進的過程中，許多的小學語文教師在某一程度上都認識到了這個問題，那就是學生的全面發展的重要性，學生不僅要在文化素養上不斷提高自己，還要在情感態度以及價值觀上都要得到健康全面的發展。但在現實過程中，也許是因為對新課改的核心理念理解不夠深刻，或是因為自身知識，能力的缺陷，或者是以往的教學習慣的影響，在培養小學生語文情感態度和價值觀這一方面，結果總是不夠理想，收效甚微。根據在小學語文教學關于情感態度價值觀的目標，本文給出了以下幾點建議。

一、知識、情感、態度、價值觀相統一

知識、情感態度價值觀的統一可以稱之為“文道”的統一，近來，教育界對于“文道”這個詞的含義有了新的解釋，那就是：知識能力教學和情感態度價值觀教育。根據2001年頒發的《全日制義務教育語文課程標準》對語文的性質有了以下的解釋：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”學習語文的根本目的就是提高學生的文化素養，以及在學習過程中，對情感態度價值觀進行培養。……