糾正小學生語文作業中錯別字的方法

謝婷

學生寫字、認字能力是小學語文教育中一個非常重要的內容，學生認字、寫字的能力也是學生學習語文的基礎，任何的語文學習都是建立在認識字的基礎上才能成立的。而且，學生認字、寫字是一個日積月累的過程，不能一蹴而就。學生在寫字的過程中會出現各種各樣的錯誤，這些錯別字都需要被糾正。

一、小學生常寫的錯別字類型

1.字音相同。有一些字是因為字音讀起來比較相同，會被寫錯。比如說，度假的“度 ”會被寫成“渡”、妨礙的“妨”會被寫成“防”、安裝的“安”會被寫成“按”、松弛的“弛”會被寫成“馳”等。還有一些四個字的詞語中的有些字也會因為讀音相近被寫錯，比如，一籌莫展的“籌”會被寫成“愁”，川流不息的“川”會被寫成“穿”，一鼓作氣的“鼓”會被寫成“股”等。

2.畫蛇添足。很多字學生在寫的過程中會把它多寫了一彼，就變成了錯別字。比如，王侯的“侯”會被寫成“候”，今天的“今”會被寫成“令”，視野的“視”的示字旁會被寫成衣字旁，武功的“武”也會被多寫一筆等。

3.偷工減料。很多學生在寫字的過程中會把原來的字少寫一筆，寫成錯別字。比如說候車室的“候”會被寫成“侯”，洗衣服的“洗”的三點水會被少寫一點，必要的“必”會被寫成“心”，矛盾的“矛”會被寫成“予”等。

4.形近字寫錯。有一些字會因為字形有些相似，然后被寫錯。比如發軔的“軔”會被寫成“韌”、追溯的“溯”會被寫成“朔”、遷徙的“徙”會被寫成“徒”、宣泄的“宣”會被寫成“渲”等。

二、學生錯別字形成的原因

1.學生自己不細心，不注意觀察。……