淺論化學課堂教學與多媒體技術的結合

徐旭文

隨著現代科技的飛速發展，現代信息技術越來越普遍地運用于現代育之中。現代電化教學媒體能打破時空限制，展現宏大與細微。讓教學內容中涉及的人、事、景物、過程、方法、細節等活起來、動起來；能激發學生的學習興趣，引起審美愉悅，變要我學為我樂學，實現素質教育的主體性；能減輕教師勞動負擔，節省教學時間，增加課堂教學密度，提高課堂效率等諸多優勢，已越來越頻繁地走進化學課堂。然而，當前很多化學教師沒有很好注意化學學科這一獨特的特點，只是一味地趕時髦，追求形式，簡單、濫用多媒體手段，使多媒體教學出現誤區。這不能不引起我們的反思。

反思一：本來倒置，課件使用過多過濫。如今的公開課活動中，由于大多要求授課教師要有能體現駕馭現代教育技術的能力，因此很多教師為了能體現課堂教學的現代意識而大量地采用多媒體課件。從上課一直到下課，電腦和投影儀幾乎都在不停地工作沒有喘息的機會，學生看上去興趣也很高，有時還聽到學生的感嘆和會心的笑聲。下課了，學生還興奮未盡，似乎是一節很成功的課。但卻使學生“只見機器不見人”，“只見畫面不見文”，學生所獲的多為“轉瞬即逝”的影音雜燴，學生的注意力被與教學無關的聲、色、像所吸引。

反思二：弄巧成拙，實驗全部用課件代替。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學對激發學生興趣，幫助他們形成化學概念，鞏固化學知識……