初中英語課堂教學技能探究

聶嵐

《義務教育英語課程標準》指出：“語言技能是語言運用能力的重要組成部分。語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進”。

一、聯系生活，提高學生對英語的興趣

生活中處處有課堂。學生不熟悉英語這門學科，但是絕對熟悉自己的生活。在知識爆炸的年代，人才的流通迅速。不懂英語的人很難在社會上生存。當生活需要英語，生存需要英語的時候，英語不再是一門學問，一門學科，而是一種生活的工具。有一個故事，說一個老外去買鋼筆，售貨員卻給了人家一個盆。因為鋼筆的單詞是pen，當老外說NO時，這位售貨員阿姨卻說：“不漏、不漏”。因為她認為老外說這個盆漏水。這樣貌似笑話，卻告知學生很多道理。聯系生活，讓學生對英語更感興趣。例如可以讓學生走一條街，找到街上有英語的招牌，了解他們的中文意思。

討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞。

二、因材施教，幫助學生掌握學習英語的方法

英語教師還要根據學生的身心發展規律進行英語教學。因為學生身心發展具有順序性，英語教師就應該循序漸進；學生身心發展具有階段性，教師就不能一刀切或一鍋煮；因為學生身心發展具有差異性，教師就應該因材施教。比如男生理解能力強，女生記憶能力強，教師可以利用這樣的規律，用不同的方法引導學生。……