農村中學普通話使用的現狀和改進措施

涂娟英

當我國確立了普通話的法定地位后，在社會、學校等眾多機構的多年不懈努力下，城市，鄉鎮人們的語言生活面貌發生了積極變化，社會上運用普通話人數顯著增加，推廣普通話取得了顯著成效。但在中國的廣大農村地方普通話的使用情況比城市落后很多，在一些偏僻農村學校超過大部分教師仍然無法用普通話授課。究其原因有如下幾個：

第一，師資力量不夠。我國《義務教育法》中明確提出“學校應當推廣全國通用的普通話” ， 并把普通話作為教師的職業語言。在五年的平時觀察和與農村教師的訪談中發現，在農村中學現在所有在崗教師中，年紀在50歲以上的教師中，基本就是土話摻雜普通話的上課形式，下課與學生的交流都是土話，根本不會漢語拼音。在40歲以上的教師都是不標準的普通話上課，只有極個別語文教師會漢語拼音，下課也是用土話和學生交流。在30歲以上的教師基本上能流利地使用普通話上課和跟學生交流，大部分語文教師會漢語拼音。只有新近考進的教師能極其自然地用普通話上課和跟學生交流，大部分語文教師會漢語拼音。

第二，學生的語言基礎差。在農村中學教書的五年中，每一年筆者都會對初一新生進行漢語拼音掌握情況摸底，調查內容為根據拼音寫漢字，給漢字注音，以及口語表達。結果發現，只有2%的學生完全掌握漢語拼音。學生的語言基礎差給中學教師的語文教學帶來很大的麻煩。……