在教學中培養學生的觀察、思維、想象、創造力

潘國華

筆者從事教育教學工作已四十余年，時常把如何教育好學生放在心上。教學中，筆者認為，在培養學生有理想的前提下，應重視培養學生的觀察、思維、想象、創造能力，這是適應社會發展需要，也能幫助學生遇到學習和生活困難“急中生智”，使問題得到及時解決。

用啟發式教學，有利于培養學生觀察、思維、想象、創造新意識。如講《稱象》一文，文中用水代替石頭稱象，更為簡便。在教學中可以引導學生的觀察、思維方式，進行大膽的創新想象。大象那么重，誰也抬不起，秤桿也不受用，所以把大象趕上船，以船上水位線為準，再把大象趕下船，裝上石頭，合原來水位線，分別稱石頭，合計起來就是大象的重量。這就是觀察、思維分散解決了困難，創造了新的好辦法。在教學《翠鳥》時，引導學生觀察翠鳥的外形，在掌握翠鳥的外形、動作和住處以及生活習慣的基礎上，讓學生對翠鳥外形的描寫創新語句，這樣一來，學生的興趣得到激發，翠鳥的外形在學生手中能熟練地描寫出來，從而培養學生勇于創新的思維，使學生既長知識，又長智慧。

培養學生善于思維，敢于思考的精神。在教學中，激發學生深入思考。如講《愛迪生救媽媽》課文，愛迪生的媽媽動手術，傍晚沒有電燈，愛迪生想出好辦法，叫幾個伙伴點蠟燭用鏡子，照射在手術臺上，愛迪生媽媽得救了。可見思維、創造能力多么重要！通過學習這篇課文，激發學生遇到困難要善于思維，敢于思考，勇于戰勝困難的精神。……