潘國華
筆者從事教育教學工作已四十余年,時常把如何教育好學生放在心上。教學中,筆者認為,在培養學生有理想的前提下,應重視培養學生的觀察、思維、想象、創造能力,這是適應社會發展需要,也能幫助學生遇到學習和生活困難“急中生智”,使問題得到及時解決。
用啟發式教學,有利于培養學生觀察、思維、想象、創造新意識。如講《稱象》一文,文中用水代替石頭稱象,更為簡便。在教學中可以引導學生的觀察、思維方式,進行大膽的創新想象。大象那么重,誰也抬不起,秤桿也不受用,所以把大象趕上船,以船上水位線為準,再把大象趕下船,裝上石頭,合原來水位線,分別稱石頭,合計起來就是大象的重量。這就是觀察、思維分散解決了困難,創造了新的好辦法。在教學《翠鳥》時,引導學生觀察翠鳥的外形,在掌握翠鳥的外形、動作和住處以及生活習慣的基礎上,讓學生對翠鳥外形的描寫創新語句,這樣一來,學生的興趣得到激發,翠鳥的外形在學生手中能熟練地描寫出來,從而培養學生勇于創新的思維,使學生既長知識,又長智慧。
培養學生善于思維,敢于思考的精神。在教學中,激發學生深入思考。如講《愛迪生救媽媽》課文,愛迪生的媽媽動手術,傍晚沒有電燈,愛迪生想出好辦法,叫幾個伙伴點蠟燭用鏡子,照射在手術臺上,愛迪生媽媽得救了。可見思維、創造能力多么重要!通過學習這篇課文,激發學生遇到困難要善于思維,敢于思考,勇于戰勝困難的精神。……