淺談《機械制圖》啟發式教育

陳林

摘 要：《機械制圖》是工程界的共同語言，是專業學生必須掌握的一門技術基礎課。傳統注入式的授課教學，嚴重扼殺了學生的創造性思維，破壞了教學內容的思維價值，妨礙了學生思維品質的優化。近年來，在課堂教學以講授為主要授課形式的前提下，一改過去“注入式滿堂灌”的做法，生產第一線的技術工人如果沒有扎實的看圖和繪圖能力，就很難勝任機械加工、模具制造、產品裝配等工作。因此如何使學生真正掌握這門重要的課程，就成為我們教師任重道遠的任務。

關鍵詞：《機械制圖》；啟發式；教育

閱讀機械工程圖樣能力，培養學生空間想象能力和繪制，讓學生首先掌握以下基本內容：三視圖的投影規律、正投影法的基本特性；基本體的視圖；點、線、面的投影特征；切割體、相貫線的繪制與識讀；尺寸標注等。例如：正投影法的基本特性是“真實性、積聚性和類似性”。組合體讀圖和畫圖過程中常用方法是形體分析法。抓好基本體視圖及尺寸標注的教學，可為組合體的教學奠定堅實、重要的基礎。形體分析法就是把復雜的形體視為若干基本體組成，基本體是組成組合體的基本單元體。因此必須圍繞此任務來開展基礎知識和基本技能的教學。

一、扎實的基石、加強基礎教學

畫圖和讀圖的學習都要用到這三個基本特性，是后面學習點、線、面的投影分析；基本體的投影特征；切割體及相貫線等的基礎。但學生經常把“三性”和三視圖的投影規律“長對正，高平齊，寬相等”混淆。在講課時，我讓學生用一只筆和一本書來筆畫，垂直與桌面為“積聚性”，平行與桌面為“真實性”，傾斜與桌面為“類似性”。反反復復，直至學生掌握為止。

掌握圓柱和圓柱相貫的兩種情況：兩個不一樣的圓柱相貫，相貫線向著直徑大的軸線凹；直徑相同的兩個圓柱相貫，相貫線為經過軸線交點的兩條相交直線。機械零件常用的結構。切割體和相貫線的繪讀是由基本體過渡到組合體的兩個重要臺階，因此必須掌握截交線和相貫線的特征。在教學中要告誡學生一定要牢固掌握以上內容，如果掌握的不夠好，就不能準確地表達機件的形狀。

二、突出學生自主揭示規律，“教”與“學”有機聯系

教學過程不能一味教學生，更要讓學生自主探究，學生自己不斷去發現、去揭示規律，自己學來的知識最有用、最耐用，讓學生比較、判斷正確性，使學生的思維活躍起來。教師水平再高，不注意學生的學習，教師授課時要注意收集學生的各種信息反饋，掌握學生消化教學內容的程度，并及時微調教學計劃的進度及內容，充分發揮“教為主導，學為主體”的作用，使教學“雙邊”活動相輔相成，增強教育的吸引力，達到“聽之有趣、學之有識、思之有理。”教學是失敗的，“教”與“學”要聯系起來，才能教好書。

三、啟迪學生理性思考，改革教學計劃

《機械制圖》課程信息量大，知識點多，涵界面廣，為了激發學生的學習興趣，激勵并發揮學生的空間想象力和思維能力，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，合理組織課堂教學內容，有效實施課堂調控。對于一個問題，不是要教師拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類似的經驗，發生相類的思想，自己將這種方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的辦法，解決別的問題。得了這種經驗理想，然后學生才能探究知識的本源，求知識的歸宿，對于世界一切真理，不難取之無盡，用之無窮了。

四、豐富學生的空間思維，采用直觀教學法

提高學生對課程學習的興趣和積極性可以采用直觀教學方法，減少學習抽象概念的困難，并通過展示事物的內部結構、相互關系和發展過程，幫助學生形成科學的概念，從而更好地深化認識和運用知識。確定本課程的重點章節和各章節的重點、難點、疑點和關鍵，處理好點面關系，有效分配教學授課時間，力求教學中突出重點、突破難點、分析疑點、講透關鍵。直觀教學手段既有傳統的工具，也有多媒體現代化技術的應用。直觀教學法是《機械制圖》教學經常采用的一種方法。

《機械制圖》的教學按照傳統的教學方法，對于空間想象力較差的同學很難想的明白。如果利用多媒體演示，就可以把剖切的整個過程很清楚、完整的演示出來使平面、立面、剖面相互對照，所有同學很快就掌握了剖視圖的形成及畫剖視圖的相關規定和畫法。科技時代給我們帶來了多媒體這一先進的教學手段，它為我們提供了更廣闊的天地，可以使教師可以更全面、更徹底地將“直觀”意識滲透于課堂教學，更容易激發學生的學習興趣。這樣既培養了學生的空間想象力，又可減少了老師在黑板上作圖時間，提高課堂教學效率。

傳統方法—實物和模型，能使學生獲得感性材料，加深對所學知識的印象，把抽象的概念具體化，便于理解和鞏固。實物和模型是傳統的、廣泛使用的、很有效的教學輔助工具。

五、提高學生的讀圖和繪圖的實際能力

學生由于實踐經驗少，理解力差，在學習中存在畏懼心里，怕思考，怕動手。而《機械制圖》課程實踐性強，因此只有通過大量的由平面到立體，由立體到平面的作圖練習，才能不斷加強學生的空間想象和空間思維能力，才能不斷提高學生的讀圖和繪圖的實際能力。講課時，突出重點，講清難點，并注意歸納總結。其余時間圍繞本節課的內容有目的、有重點地選一些典型習題讓學生練習。通過練習，及時了解學生對本節課的理解情況，并及時發現問題，對普遍存在的問題及時解決。下課后，根據本節重點內容及學生課堂練習情況，有針對性地課外作業，以鞏固所學知識，加深理解。

總之，一個工程技術工作者，除掌握一定的現代工程制圖技術外，還應掌握一定的基本操作技能，從而對工程制圖及工業生產起到極大的促進作用。在《機械制圖》教學中，教師不僅要做到善于引導，還要讀懂學生。要根據學生學習中的困難和需要，及時調整教學內容和方法，這樣才能做到有的放矢，因材施教，才能提高《機械制圖》課程的教學水平。

參考文獻：

[1]馬慧.機械制圖.機械工業出版社.北京，2000

[2]錢可強. 機械制圖[m].第2版.北京：高等教育出版社，2007年

[3]勞動和社會保障部教材辦公室，《機械制圖》（第四版），中國勞動社會保障出版社，2001