淺談中職學校機械專業實訓教學思路

李曉君

摘 要：就我們這類培養技術人才的中職學校而言，以幫助學生就業為辦學理念的導向注定了我們的教學模式與普通院校教育教學的區別。學生要掌握今后能夠走上就業崗位并學以致用的實際技能，必須通過卓有成效的實訓教學，才能提高實踐操作水平，為他們在學校期間打下堅實的技術基礎，為今后更好地面對相關工作崗位做好鋪墊。

關鍵詞：中職學校；機械專業；實訓教學；思路及方法

1 現階段中職學校實訓教學存在的問題

1.1人才培養模式落后

當前，由于多方面原因，中職學校與企業還沒有建立起長效的深層次的合作關系。多數的校企合作，企業只是著眼于解決當下的用工之急，而學校更多只是關注于學生的一次性就業，缺乏長期合作的動力和機制。就學校來說，由于學生缺乏明確的就業點，實訓教學普遍采用普適性的教學方式，結果是教出來的學生在技能上懂而不專、博而不深，難以突出職業教育的特點，學生畢業后難以取得就業優勢，也滿足不了企業對于專業人才的需求。

1.2師資隊伍整體素質不高

在中職學校，高水平的“雙師型”教師配比數量偏低，能夠把操作應用技能與理論教學高水平合二為一的一體化教師匱乏。缺乏高水平的教師，也就難以保證高水平的教學質量。

1.3實訓設備不足

由于經費等諸多因素制約，中職學校對實訓設備的投入有限，學生多設備少，學生上機操作時間不足，也導致了學生的技能熟練程度不高、操作應用的積累缺乏深度，畢業后難以針對專業崗位突出就業優勢。

1.4實訓內容陳舊

不難發現，中職學校目前使用的實訓教材與我國相關企業的實際需要存在脫節現象，校內實訓所學所做與企業的實際需求相關性差。中職學校擁有不少的實訓設備，但普遍無法提供一個真實的實戰環境。校內實訓教學缺乏實際應用支撐，這不利于提高學生的學習興趣和學習效果。

2 中職學校機械專業實訓教學的思路

2.1實訓要圍繞以就業為導向的職教理念開展

中職學生有三分之二的時間在校學習，其間有約一半的時間安排在校實訓。因此，學生在校期間的技能形成，有賴于校內實訓的有效開展。傳統的實訓教學采用多種技能并行、時間平均分配的模式。結果學生學習了不少的技能項目，但都不精通，無法在短期內迅速適應崗位要求，在就業選擇上明顯缺乏底氣。抓好在校實訓，以就業崗位的技能要求為導向，不僅能讓學生對相關的職業技能學習和掌握得更深，同時也可以適當緩解職業學校普遍存在的教學實訓資源不足的問題。把原來分散的實訓時間，集中在2個主要技能項目上，學校通過引導分流學生，對有限的設備實現最大效能的應用。學生針對重點技能的學習在時間和操作機會上成倍增加，技能的提高就有了前提保證。

2.2以校內實訓課程促進教師隊伍的成長

中職學校的年輕教師普遍缺乏企業一線的錘煉，在教學上難以把操作應用技能與理論教學有機合二為一，這種現狀極大局限了中職學校的技能教育水平。同時，由于師生有效配比偏低，造成任課教師的教學任務繁重，難以實現讓教師產學結合。筆者認為，要想解決這一難題，立足于校內實訓，不失為一種可行的折衷方案。無論是理論水平或是技能水平，教師業務能力的提升，最有效的途徑之一就是推動老師開展教學研究。目前較為推崇的，以工作過程為導向的項目教學就是一種較好的教學相長的模式。

校內的實訓教學，可以以項目為載體，項目教學內容開發的目的是服務于職業教育，但教學項目開發的過程，對教師反過來恰恰又是最為直接的實戰演練過程，技能和理論的雙重要求，對參與其中的教師來說，絲毫不亞于在企業的實際鍛煉。當前，中職生對專業知識的學習熱情不高，即使是實訓操作的學習熱情也較為短暫，一個重要的原因，是理論學習、技能學習與實際工作應用之間缺乏有吸引力的關聯。把理論知識和實踐操作融為一體，形成一體教學模式，理論教師與實訓教師融為一體，形成一體化教師。這樣一來，教學項目的建設開展和推行中，學生的學習興趣有了提高，學習主動性得到加強。在此過程中，教師同樣在教學項目的建設中找到自我提升的壓力和動力，達到了良好的效果。

2.3與對口企業深入合作，提升校內實訓質量

中職學校實訓設備不足，實訓課時有限，機械類的學生實際上機操作時間更少，實訓效果不佳。這種矛盾源于機械類的實訓教學特點——實訓成本較高，設備運轉的電力成本、加工材料、刀具的損耗這三樣加起來就是不小的支出，再加上實訓教學實質上就是對非熟練操作員的培訓，刀具損耗大，特別是對于數控加工設備來說，一把刀具動輒三四百元，如果每個學生的支出疊加起來這將是一筆很大的費用，這對于非贏利性的在校實訓教學來說難以承受。鑒于此，從節約經費角度考慮，為了保障實訓的正常運轉，在校實訓只能縮減為一些最為常規的項目，距離真正的實際應用差距較大。這種實訓顯然難以實現理想的教學效果。此外，機加工件的有限模擬并非真正的產品，與企業應用缺乏有效的接軌，也不利于激發學生的學習興趣和積累有用的實戰經驗。

筆者認為，針對上述弊端，引企入?？梢蕴峁┮环N有效的解決途徑。校內實訓與企業生產對接，學?？梢岳眯鹊膶嵱栐O備、實訓場所以及充足的人力資源與企業協作，把企業的技術、產品、資金引入校內。企業的產品校內加工，學生在校實訓就能學習和體驗到企業的實際運作。豐富生動的產品加工，可對校內單一的實訓內容起有益的補充，這有利于激發學生的興趣，也利于學生實操技能的提高和崗位適應能力的提升。同時，校內生產實訓產生的利潤可分攤部分實訓成本，在保障實訓質量的前提下，學校對實訓工具和原材料上的成本支出可有效降低。引企入校有形的經濟效益雖然有限，但無形的收益卻是巨大的，即通過外來加工培訓了學生，鍛煉了教師。

3 結論及建議

綜上所述，中職學校機械專業學生開展實訓教學是保障他們收獲知識，掌握技能的關鍵過程。為了更好地幫助學生通過實訓提高實踐操作技能，中職學校除了要想方設法籌集經費，合理調配實訓所需的機械設備外，還應當不斷拓寬思路，深入與一些對口企業開展互惠合作，讓學生在企業管理的環境下開展實訓工作，不斷與即將走上的工作崗位環境接軌，進而才能提升學生的實踐操作水平，為他們今后走上相關工作崗位打下堅實的基礎。