高職實驗實訓室安全準入制度的實踐與探索

王朱云

摘 要：從高職院校建立實驗實訓室安全準入制度的必要性入手，在認真研究各類高校實驗實訓室安全準入制度實施現狀的基礎上，提出了建立實驗實訓室安全準入制度的具體措施和實施辦法，特別是開發了實驗室安全教育及考試系統，切實加強高職院校實驗實訓室的安全管理。

關鍵詞：實驗實訓室管理；安全準入；安全教育考試系統

隨著高職實踐教學比例不斷增加，進入實驗實訓室學習的人數逐年增長，實驗實訓室所承擔的工作任務日益繁重。但個別工作人員和學生安全意識淡薄、安全技術素質較低，學校安全管理機制有待健全、對安全重視不夠等因素，實驗實訓室安全隱患依然存在，安全事故時有發生且在近年來呈多發、頻發態勢，如復旦大學學生投毒案和南京理工大學實驗室爆炸案等。因此，實行實驗實訓室安全準入制度是實驗實訓室發展到一定程度的客觀要求，也是實驗實訓室社會服務功能提升、科學研究功能日益擴展和深化的必然要求。

1高校實驗實訓室安全準入制度現狀

資料表明，美國高校實驗室早就全面實行安全準入制度，所有人員在進入實驗室之前，必須仔細閱讀本實驗室、本場所應知應會，經考核合格，簽訂安全承諾書后，穿戴必要的安全防護用品，方可進入實驗室參觀、學習。英國相關高校均設置了強制性及非強制性的安全課程，學生均需接受學校安排的安全訓練，考試合格后進入實驗室。

在我國，對于實驗室安全準入制度的研究起步較晚，主要處于理論研究階段。近年來，隨著“以人為本，健康安全”、“綜合治理、注重實效”等安全工作新理念的提出，許多國內高校也意識到了實行實驗室安全準入的重要性并開始試點運行實驗室安全準入制度。例如，清華大學從2004年開始，在碩士、博士研究生范圍內開設“實驗室安全學”必修課未拿到課程學分的學生不得進入實驗室從事科研活動；浙江大學編寫了實驗室安全教材“高等學校實驗室安全概論”，將安全教育納入課程教學體系，從基礎安全知識和專業安全知識兩方面采取集中授課的方式，學生考核合格后，發放實驗室安全準入證。目前尚未發現高職在實驗實訓室安全準入方面的實踐。

2高職實驗室安全準入制度的建立

2.1實驗實訓室安全準入制度的主要內容

實驗室安全準入制度作為一個規范體系，其主要內容應為實驗室安全準入材料匯編、學習培訓考核和簽訂安全承諾書。實驗室安全準入材料匯編應包含公共安全知識、實驗室簡介、實驗室安全應知應會、實驗室危險性設備設施操作規程、實驗室應急預案等。學習培訓考核則可以通過各種形式開展，達到真正掌握安全知識的目的。

2.2實驗實訓室安全準入制度實施的形式

調查了國內部分高校實驗實訓室安全準入制度的實施形式后，實驗室安全準入制度可以通過以下幾種形式具體實施。

一是實行集中培訓、筆試、發放實驗室準入證的模式；二是采用現代網絡信息技術，實行網絡自學、網上實名考試、網上認證的模式。三是通過課程教育實施實驗室安全準入，即將實驗實訓室安全應知應會納入學分教育、納入實驗教學和實踐活動前的必修課內容。四是采取集中教育與專業教育相結合、傳統教育與網絡教育相結合的方式，多層次、全方位地實行安全準入制。

2.3建立實驗室安全準入制度需要注意的環節

實驗實訓室安全準入材料匯編是準入制度的核心，組織部門必須對材料匯編進行充分的討論，定稿要請相關專家審核、把關，保證材料準確無誤，另外學校還應根據自身實際，吸取國內外高校先進經驗，制定詳細實施方案，在方案的可行性上多下功夫，不能流于形式，也不能使方案冗雜而不能長久推行。

3實驗實訓室安全準入的實踐經驗

溫州科技職業學院是以農類為特色的高職院校，化學類實驗實訓室較多。實驗實訓室內普遍使用種類繁多的危險化學品（包括易燃易爆物品、毒品、易制毒品等）以及鋼瓶等壓力容器，部門實驗要在高溫度、高壓力或者超低溫、真空、微波輻射、高電壓等特殊環境和條件下進行，潛在的危險源數量較大。

3.1建立實驗室安全教育及考試系統

為了拓寬安全教育途徑，我院組織開發了實驗室安全教育及考試系統，初步實現了實驗實訓室安全教育和考核規范化、系統化、網絡化。該實驗實訓室安全教育及考試系統是學校加強實驗室安全管理、向學生傳授安全知識、提高學生安全意識的重要途徑，也是實施實驗室安全準入制度的重要組成部分。教育及考試系統是學校加強實驗室安全管理、向學生傳授安全知識、提高學生安全意識的重要途徑，也是實施實驗室安全準入制度的重要組成部分。

3.2院、系、實驗實訓室三級安全培訓

為加強實驗實訓室的安全管理，我院采用多種形式對學生進行院、系、實驗實訓室三級安全教育和培訓，主要的安全教育形式包括發放《實驗室安全手冊》、設置安全警示標牌、制作安全宣傳展板、開設實驗室安全專題講座等。

3.3實驗室安全教育及考試系統的自主學習功能

實驗室安全教育及考試系統主要分2部分：一部分是各類安全教育材料，該系統中含有豐富多彩的安全教育材料供學生自學，主要包括規章制度、安全標志、事故案例等方面內容；另一部分是實驗室技術安全自學和考試軟件，內置有1000余道涉及化學類、生物醫學類、電氣類、機械類、建筑類、消防類、輻射類、通識類等不同類別的試題（包括分類必考題），供學生參考學習。

3.4提高實驗室安全準入制度的實施效果

我院通過實驗實訓室安全準入制度的施行，取得了寶貴的實踐經驗及良好的效果。在實驗室安全準入實踐中，也發現有幾方面工作需要進行改進：

①需要不斷豐富、充實安全教育素材，不斷擴充題庫內容；

②需要擴大實驗室安全準入范圍，安全準入不應僅針對學生，還應覆蓋到進入實驗實訓室的教師及工作人員等；

③需要打破安全考核的時間界限，使安全準入規范化、常態化；

④需要發揮系部、教工、學生3方面的積極性，營造良好的安全氛圍。

4系統實施效果及推廣價值

我院將實驗實訓室安全教育考試納入新生入學教育以及新教工入職教育，作為落實實驗實訓室安全準入制度的必經程序。實驗實訓室安全教育考試系統自投入使用以來，運行平穩，實施效果良好。新生、新教工入校后必須在規定時間內通過實驗實訓室安全教育考試。截至目前，已在全校范圍內組織7000余名學生參加實驗實訓室安全教育考試，考試通過率為99.6%，實驗實訓室安全事故率明顯降低。該系統在一些兄弟院校中也產生了一定的影響，如東方學院就實驗實訓室安全考試系統建設來我院進行學習、調研和交流。我院實驗實訓室安全教育系統主要有如下特點：①強化了實驗實訓室教育的效果。學生在網絡考試之前，必須充分地學習化學危險品、生物醫藥、機械安全、防火安全、用電安全等各方面的安全知識，只有做好充分的準備，才有可能通過考試。這樣的安全教育方式使學生在規定時間內必須掌握必要的安全知識，與傳統安全教育方式相比是一種強化訓練，印象深刻、效果顯著，可以很大程度上提高安全意識。②優化了安全教育的方式。與傳統安全教育方式相比，網絡化學習的時間更自由，學習方式更靈活，學習內容更豐富、充實，學習更深入。系統中“模擬自測”模擬了網上實際考試，學生可以在任何聯網的電腦上反復模擬練習，可以充分保證學習效果。另外，以網絡化方式教學使考試更加趣味化，考試題目全部是選擇題和判斷題，考生登錄后只需用電腦鼠標“點擊”相應的選項即可完成考試，簡便易行。考卷根據設定的抽題規則隨機抽取試題，所以即使同一時間、同一個班級的考試，每人面對的安全試題均不完全一樣，有利于防范作弊。③提高了安全教育的效率，節約了教學資源。學生實驗實訓室安全教育系統以網絡化方式進行安全教育和考試，省去了教師的許多工作，減少了教室的使用，提高了安全教育的效率，在充分保證教學效果的同時節約了學校的教學資源。

5結束語

在學生進入實驗實訓室之前，須對他們進行實驗實訓安全培訓，以確保學生在進行實驗實訓之前，對實驗實訓本身所具有的潛在危險性及必須具備的相關安全防護知識有一個全面的了解。這是保障實驗實訓者人身安全和實驗實訓環境安全的重要前提，也是安全工作中預防為主的重要體現。充分利用網絡等多種形式，鼓勵學生參與互動，可達到加固實驗實訓室安全知識、加強學生安全防范意識的目的。然而，實驗實訓安全最終是通過實驗實訓者的規范行為來得以體現，因此，必須重視對學生基本實驗實訓規范行為的同步培訓。良好的實驗習慣不但可最大限度地避免實驗事故的發生，也是提高學生實驗實訓能力、激發學生實驗實訓興趣的重要基礎。較實驗實訓室安全培訓而言，實驗規范行為培訓更注重操作性，除課堂講授外，必須在實驗實訓室中安排學生進行實踐。這不但增加了培訓的難度，同時也增加了培訓的工作量，對各高校而言將會是一個長期和細致的工作。但只要堅持下去，高校實驗實訓室安全和學生的實驗實訓技能無疑都將會步上一個新的臺階

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基金項目：浙江省教育科學規劃課題“高職實驗實訓室安全準入制度的實踐與探索”的階段性成果，立項編號：2016SCG173