大教育時代如何辦好開放大學的探討

王石峰

摘要：我國是一個人口大國，受教育者人數眾多，這就決定了我國教育市場的發展潛力和人民需求空間大。但是在當前形勢下，能夠接受到高質量、高水平教育的還只是少數人，相當一部分人群被擋在了高等院校門外，在這種情況下開放性的大學為解決我國這樣一個人口大國的教育供需矛盾帶來了契機。本文以大教育時代為背景，結合本人在國外八年的學習生活經歷中對國外開放大學的了解和認識，就如何辦好開放大學進行了探討。

關鍵詞：全開放大學；重要性；策略研究

開放大學成立于上世紀七十年代的英國，對學生的年齡、學歷、背景等均無嚴格限制，學生不需參加入學考試，并且可以自由選擇學習時間和地點。可以說，它是20世紀后半葉教育界的最大創新。它采用遠距離教學和開放式的辦學形式，結合函授、電視、廣播、計算機網絡，向高等教育大眾化和終身教育邁出了一大步。

一、中國開辦開放大學的重要性

在傳統教育模式下，真正能接受高質量、高水平教育的只是少數人，而開放性的大學則為解決我國這樣一個人口大國的教育供需矛盾帶來了契機。

網絡這種無距離限制、可以交叉串連的功能，進一步促成了開放大學的“開放學習”計劃。基于資源共享的原則，開放大學團隊聯合英國及全球各高等教育機構，通過電腦虛擬空間，共同打造了一批網絡公開課程。

網絡公開課程的使用者可分成兩大類。第一類猶如 “旁聽生”，正式的名稱則是“自愿性學生”，其多半會注冊，學習的動機比較強，做作業也比較積極。然而對很多其他的“旁聽生”而言，“開放學習”最主要的吸引力還是在幫助他們達成一種非正式的、終生學習的目標。第二類使用者則是“社交性學生”。這類使用者的背景與動機包羅萬象，不少人是因為生病、行動不便，或因必須在家里照顧家人而無法脫產外出學習。但他們又非常希望能有機會與外界接觸，并從中學習。上網絡公開課一方面能挑戰自己的智能，另一方面又讓其擁有充分的時間彈性。

二、辦好開放大學的策略研究。

（一）始終保持完全的、徹底的開放性。真正意義的開放大學和傳統大學的區別是在于開放大學具有完全的、徹底的開放性特點，這也是開放大學能夠被廣泛接受，走向成功的主要原因。

開放大學的根本理念就是對學習者身份、學習的地點和時間、學習的方法開放和觀念的開放。秉承著這“四開放”的理念，開放大學向所有的求學者打開了一扇特殊的求學之門。求學者入學不用參加考試，不用按照時間點到校上課，也沒有學習年限的設置，學生可以真正的自由學習。

（二）開放包容是現代開放大學的走向。隨著科學技術與經濟水平不斷提高，發達國家大學的現代化特征更加明顯，其開放性發生了明顯的變化。首先是大學規模不斷擴大，立足于社區發展；二是作用更多的是服務于社會，由“象牙之塔”變成了“社會服務站”。開放大學如何利用傳統大學的優質的教學資源，傳統大學又該怎樣進一步開放，促進開放大學與大學的開放的有機耦合是現代教育創新的重要課題。

（三）質量卓越是大學的立校之本。我國開放大學的出現要基于這樣一種信仰：先進的網絡通信技術的提升能夠給沒有機會進入傳統大學學習的學生提供接受高質量、高水平的學習機會。開放大學必須要重視教學質量和教學研究，在教師的選聘、考核和學生作業評改、考試的組織及評卷等方面必須要有質量保證。

（四）課程優質是大學的成功之基。選用高質量的教學材料是遠程教學質量的保證，首先必須要建立有完整的教材開發機制；其次可以引進國內外比較著名、成功的課程。開放大學的課程范圍涵蓋了研究生教育、大學本科學位教育和繼續教育三個部分。研究生和大學學位教育都實行學分制，學位教育實行相當靈活的自由選課制，學生可以根據自己的需要和興趣自由選擇各個院系開設的課程，從而組合成自己的學位課程學習計劃。

另外，開放大學還可以采用遠程學習交互系統進行學習。

三、開放大學對我國教育的意義

由于我國人口眾多，需要接受高質量、高水平教育的人數是現階段傳統大學難以接受的，開放大學的創辦則為解決這一矛盾提供了很好的途徑，現階段的開放大學主要依托先進的網絡信息技術，信息資源傳送范圍廣，內容豐富，可以滿足更多學習者的需求，也能夠方便學術交流。相信在不久的將來，隨著開放大學各項機制不斷完善，我國一定會有一些一流的開放大學屹立于世界教育之林，開創中國全民教育的大教育時代。

（作者單位：哈爾濱廣播電視大學）