負面新聞對大學生價值觀的影響及教育對策

宮奎

摘要：信息化時代背景下，新聞媒體得到了迅猛的發展，其傳播的部分負面信息對大學生價值觀產生了重要影響作用，其中不泛存在消極影響。本文在對負面新聞定義作出簡要論述的基礎上，重點分析了負面新聞對大學生價值觀的影響，并就大學生價值觀教育的加強對策進行了研究。

關鍵詞：大學生；負面新聞；價值觀；教育對策

一、負面新聞的定義

信息化時代背景下，“新聞”被定義成是以多種形式在公眾間廣泛傳播的、新近發生的事實信息。在我國，有關負面新聞的報道由來已久，包括官場腐敗、社會動亂以及自然災害等信息。從語言色彩上講，負面涵括了消極、不良、有害等意思，帶有一定的貶義意義。負面新聞更多地被視為是一種產生消極影響的報道。因而，建國之后政府逐步加強了對負面新聞的管制，著重強調了正面報道。但是，負面新聞的最終目的不是贊揚社會光明的部分，而是通過關注和暴露社會陰暗面，來震驚、警醒世人。在我們所生存的客觀世界，光明與黑暗并存于這個社會，負面新聞揭露了社會黑暗面，它能夠發揮一定的監督作用，促使黑暗轉向光明，有利于安定、和諧社會的構建。然而，一旦負面新聞處理不好，則可能給整個社會帶來不良影響，致使人們的價值觀出現錯誤。要想發揮負面新聞的積極影響作用，關鍵在于處理好反面批判與正面引導之間的關系。因此，負面新聞本身并無正誤可言，我們需要適當拓寬其發展空間，通過正確的處理方式，使其發揮更好地社會價值。

二、負面新聞對大學生價值觀的影響

（一）弱化思政教育效果。高校思想政治教育課堂是培養大學生正確價值觀的主要陣地，其效果受負面新聞的沖擊頗大。在這個信息化、開放性程度極高的時代，大學生借助網絡平臺，了解了世界不同文化，視野空前開闊，思維相當活躍，能夠主動接受新鮮事物，同時個性特征凸顯。受負面新聞的影響，大學生常帶著質疑的態度學習思想政治理論知識。因此，傳統高校思政教育受到了極大沖擊和挑戰，單憑課堂上以書本為主進行的價值觀教育及引導，很難再滿足當代大學生的全面、健康發展需求。

（二）使大學生陷入迷茫。從古至今，我國素來都十分重視對學生的道德品質和價值觀教育，學校及家庭更是對學生的認識、言行寄予了厚望。大多數家庭都希望孩子成龍成鳳，努力向他們灌輸中國優良傳統文化，以“誠實、善良、守信”為做人的基本品格，為學生創造了純凈的成長環境，使其對社會充滿了美好的憧憬。但是，隨著年齡的增長，學生接觸社會的機會越來越多，尤其是在邁入大學生之后，他們常常背井離鄉、遠離父母，擁有更多自由獨立的空間，也接觸到了大量的正面或負面信息，此時價值觀一再發生變化。大學生正處于身心發育的關鍵時期，成熟的分析、判斷能力尚未形成，當面對負面新聞的沖擊時，容易失去理性，在是非標準上陷入迷茫，對客觀世界原有的認識發生了顛覆，形成了一些錯誤的價值觀念。

（三）影響大學生的行為。在日常生活、工作當中，信息的滲透無處不在，很多情況下我們無可避免也無法選擇。因而，我們可以簡單地將傳媒對人的影響力視為是一種社會認知的控制力。高校存在于社會，其發生的一切都是社會生活的一部分，同樣也需要處理好人與人、人與社會之間的交際關系。大學生在成長過程中，不自覺地積累了一些生活經驗，這些構成了其處事的價值規則，在不受外界環境干擾和影響的情況下，此價值規則將正常地發揮作用。當大學生接觸到大量的負面新聞時，新聞中折射出的價值導向將會對其思想產生刺激，促使他們反思價值。在此過程中，重復的新聞價值導向會強化大學生思維，使其自主進行價值觀念修正，并逐漸內化為學生的價值行為。新聞報道中的價值導向一經確立，就會營造出一定的輿論環境，進而鼓動大學生產生相應的價值行為。

三、對大學生價值觀教育的加強對策

（一）政府強化輿論督導。時下我國政府對負面新聞的認識發生了較大轉變，能夠客觀、理性地看待負面新聞所產生的影響，并逐漸建立了一套適度開放媒體的原則體系，引導負面新聞發揮了積極作用。在此基礎上，各地各級政府應該進一步強化輿論督導職能，以積極的態度應對負面新聞，并建立與之相符的保障機制，促使其向公眾傳達正確的價值、思想信息。信息化時代背景下，政府一味地限制媒體披露社會陰暗面的信息，實際在某種程度上保護了違法亂紀、丑惡病態的社會現象，很難再滿足時代的發展需求，也不可能完全實現。為此，政府應該主動出擊，及時公開事件發生的真相，保證新聞報道的真實性，取信于民，最大限度地防止由訛傳引發恐慌，妥善地處理惡性突出事件，為人民創造和諧、穩定的生活環境，讓大學生健康的成長。

（二）媒體重視素質建設。負面新聞有賴于媒體傳播才能產生影響，而其影響是否積極與媒體人的綜合素質有著莫大關聯。新聞媒體方面，必須要重視從業人員良好的道德素質、職業素質以及技能素質建設，糾正他們負面新聞必然帶來負面影響的錯誤思想，端正其傳播工作態度，要求相關人員從多個維度思考事件性質，立意正確，并采用合適的表現手法、語言文筆進行事實報道，彰顯負面新聞的正功能，努力傳播社會正能量。值得注意的是，負面新聞報道是一項講究策略的工作，它不僅僅是論述社會事實，更重要的是通過思考、分析及預測，有選擇性地披露事件信息，以引導受眾形成正確的價值判斷。媒體在傳播負面新聞信息的過程中，應融入人文關懷部分，讓公眾感受到報道事件已有了妥善的解決方案，并不斷減少其帶來的損失，使人們對未來的生活滿懷信心和希望，為大學生價值觀養成創造良好條件。

（三）高校完善思政教育。在新聞媒體日漸發展的今天，負面信息傳播范圍不斷擴大，高校思政教育不可避免地受到了沖擊。高校需積極應對負面新聞對大學生價值觀的影響，完善思政教育體系，制定科學合理的教學方案。同時，高校還需要完善自身的信息化建設與文化體系建設，加強校園網絡媒介管理，宣揚主流價值觀，組織開展多種多樣的文化實踐活動，潛移默化中影響大學生的價值觀，促進大學生全面發展。而思政教育教師則應該在國家、教育部以及高校的多級指導下，轉變自己的教學理念，在實際教學中適當地引入負面新聞信息，并作出客觀、準確地分析，引導學生對此形成正確地認識，盡量避免學生受不良信息的侵染，并不斷加強與學生之間的互動交流，及時掌握他們的思想動態信息，幫助他們樹立正確的理想信念，強化他們的是非判斷能力。

參考文獻：

1.唐宏林.負面新聞對大學生個人價值取向的影響及對策[J].新聞戰線，2015（14）.

2.李秀梅.負面新聞對高校思政課的影響及解決對策[J].新聞戰線，2015（04）.

3.漆曉玲，黃飛燕.網絡負面新聞的特點對大學生核心價值觀培育的啟示[J].新余學院學報，2015（05）.

（作者單位：遼東學院機械電子工程學院）