新媒體時代高職學生價值觀分析與對策淺析

李秀珊 紀海波 蔣麗潔

摘要：本研究以南京工業職業技術學院學生為對象，調查新時代高職院校學生的職業價值取向現狀，分析職業價值觀的特點，進而探索高職院校引導學生樹立正確價值觀的有效教育途徑。本文側重心理因素的分析，讓學生認識個性心理特征對職業價值觀引導有重要作用。

關鍵詞：職業價值觀；高職；個性心理；新媒體

一、高職院職業價值觀調查

本文采用凌文輇等人編制的職業價值觀問卷，問卷共22題，包括聲望地位、保健、自我發展三個要素，每題要求對其重要性進行5級評分，5為非常重要，1為非常不重要。以南京工業職業技術學院學生為對象發放調查問卷310份，其中大三學生32%，大二學生68%，調查回收有效問卷300份，有效率96%。調查發現，學生按重要性排序前五的具體事項依次是機會均等、公平競爭；有可靠的勞保、醫療保險和退休金；職業穩定；福利好；上下班交通便利快捷，其中包含了自我發展因素和保健性因素。

二、職業價值觀的特點及心理因素分析

新媒體時代高職院學生注重自我發展，追求公平公正的環境，并非以物質評價職業，但是職業價值觀個人取向增強，在職業追求上更多地看重職業的個人價值，較少考慮職業的社會價值，該特點和社會多元化所造成集體主義意識削弱相一致。

工作單位選擇上靈活，不看重單位的規模和條件，有發展學習空間和工作保障更重要，這和高職院校的人才培養目標相一致，即培養高技能人才。學生較本科生社會定位更實際，符合自己的興趣的工作都愿意嘗試，不一定要局限于自己的專業。

職業目標沒有長遠性，缺乏挑戰性，很多學生沒有科學合理的職業規劃，沒有長遠的職業目標，職業意識淡薄。學生對自身的個性特點和職業理想缺乏概念，職業價值觀多元化是學生對工作沒有持之以恒追求的根本原因之一。

三、職業價值觀有效教育途徑

（一）設立職業指導的專業機構。職業生涯規劃等課程已經成為高職院校的必修課，但是固定職業指導機構還未完善。學校招生就業可以聘請具有職業指導資格、心理咨詢資格的專業人才與專業教師一起為學生提供全面完善的職業規劃和指導，加強對學生職業價值觀的系統教育和引導。職業能力是職業活動得以順利完成的心理特征，也是高職生求職擇業中的必勝法寶，一個人的能力大小還與個人的素質和個性心理特征有關，包括自身的興趣、性格、特長、價值觀念等，對于職業能力培養具有至關重要的作用。因此，職業指導需要重視個性心理特征對學生職業選擇的重要性，圍繞興趣、性格、價值觀等個性心理， 培養職業能力，開展職業心理教育，使學生全面認識自己，完善自我素質。

（二）不斷開展課程改革，把握學生思想陣線，引導學生職業價值觀。人生目標和人生態度決定了職業目標和態度，高職生還處于價值觀發展的關鍵時期，突破思想政治課堂的局限性，有效的將思想政治教育融入職業教育課堂、校園文化建設，充分利用新媒體確立正確的輿論導向，有效的弱化價值多元化對學生職業價值觀的影響。精益求精的職業技能，不斷進取的職業精神都是職業價值觀教育的重要組成部分。專業課程突破單純的職業技能教學，讓學生掌握專業技能的同時不斷滲透職業價值觀、塑造學生思想品質、培養其良好職業素質。教師要適時從現實社會存在的價值取向入手，引導學生進行價值判斷，形成正確的職業價值觀。

（三）校園文化滲透引導，形成良好氛圍。職業價值觀不僅對學生的擇業、就業有重要意義，它同樣是一種強大的激勵手段，會成為學生努力學習、不斷完善自我的內在動力，直接影響學校的學風，因此高校教育中應加強職業價值教育。高校校園文化是校園中所有成員共同創造形成的一切物質和精神財富的總和及其這種創造的形成過程，可以分為物質文化、精神文化、制度文化等，營造努力追求理想的校園氛圍是一個長期的過程，但是會潛移默化的影響學生職業價值觀的形成。

職業價值觀是價值觀體系中重要的組成部分，對個人職業選擇、職業態度及社會整體就業環境都有著不可忽視的影響。職業價值觀有著豐富的內容和層次，與個性心理特征、認知、家庭背景等相關。正確的職業價值觀是職業實踐的基礎，也是高職院校的人才培養的內容。在新媒體時代，職業方向明確的高職院校學生更應該重視學生的職業價值教育。利用新傳媒幫助學生樹立正確的職業價值觀，不僅對其日后的職業活動具有重要影響，反之會促進學生在校期間良好表現。

基金項目：本文系南京工業職業技術學院高等職業教育研究課題成果，課題編號：GJ14-08Z

（作者單位：南京工業職業技術學院）