“微時代”環境下高校思政教育研究

趙瑞雪

摘要：本文以“微時代”環境為背景，從高校思政教育實際狀況入手，分析了思政教育與時代發展存在脫節的突出矛盾，提出了構建思政教育載體的原則和應對措施，以期能夠為高校思政教育發展帶來助益。

關鍵詞：微時代；高校思政教育

一、“微時代”環境下高校思政教育現狀

在“微時代”環境下，人們對于生活中的種種情況都可以通過微方式及時的傳達，信息流通的速度空前加快，在大學群體之中，這一轉變更是體現的淋漓盡致。

首先是微信、微博、QQ等方式逐漸成為了高校思政教育的主要途徑，絕大多數高校學生都樂于使用這些程序，隨著微方式的不斷擴展，學生群體在其中消耗的時間也愈長，這是一個利弊摻半的狀況，雖然在生活的品質和便捷方面帶來了進步，但也由此導致了社會輿論更加直接的影響了其價值判斷，微方式的傳播運用還有待重視。

其次是在一些利好方面，以微方式為載體進行思政教育帶來了一些突破性的成就，包括時空的延展、時效的增強、內容的豐富等等，隨著網絡環境的不斷進步，移動終端的優勢逐步顯現出來，高校的思政教育不再拘泥于教室課堂和課余時間，消息通知和新聞資訊可以第一時間得到廣泛的傳播，為教育載體的發展帶來了充分的基礎條件。

二、“微時代”環境下高校思政教育構建原則

在不同的環境下，高校思政教育需要的載體有所差異，在“微時代”環境下，傳統載體的功能不斷弱化，高校在選擇新載體時要注重構建新的原則，主要包括以下幾方面：首先是堅持黨性原則。堅持黨的教育方針和價值導向是高校思政教育的首要原則，合理選取微載體，充分運用微方式，建立素質過硬的思政教育隊伍，必須是堅持在黨性原則之下，才能夠保證高校思政教育的方向，才能真正取得實際效用。其次是堅持教育性原則。選取思政教育載體必須以高校學生的思想狀況作為實際出發點，變被動為主動，培養其主體觀念，加強接受思政教育的自覺性，逐步淡化其被動灌輸的傳統思維。再次是堅持正面性原則。正面宣傳是高校思政教育要遵循的重要方針，思政教育必須是在主流思想輿論下開展的，在面對原則性問題時，必須能夠傳遞正能量，把握正確的方向，在“微時代”環境中，更多地發揮榜樣的能量，以說服力更強的方式，通過正面宣傳帶動學生群體的進步。最后是堅持可控性原則。“微時代”在打破高校思政教育空間和時間限制的同時，由于其信息更迭速度的加快，主體的控制能力受到削弱，在實際工作中，要發揮引導作用，把握教育形式和內容，并且注重監督和效果反饋。

三、“微時代”環境下高校思政教育對策

“微時代”的到來對高校思政教育工作來說既是機遇又是挑戰，面對存在的不足和問題，高校思政教育工作者要更新觀念，積極應對，采取行之有效的應對措施。

首先是積極創建平臺。新的移動終端陸續出現，人們交流信息的方式變得更加立體化，高校傳統思政教育方式已顯現乏力，不能在空間和時間等方面適應變化的需求，要積極構建創新型思政教育平臺，開通與考生交流的信息渠道，例如微信、微博、QQ群等，實現效率更高的雙向互動交流，這種方式也能夠減少資源的消耗，推動教育工作者與學生群體的互通互知。

其次是努力縮短距離。新的交流平臺廣泛應用，使得在微環境中人與人之間消除了傳統距離，高校學生身在其中，更多展現的都是真實的狀態，思政教育工作者要把握住信息進步的這一優勢，深入了解學生發展規律，把握思想動態，能夠針對其面對的實際問題而提供行之有效的幫助，拉近“微時代”環境下思政教育工作者與學生之間的距離。

再次是及時發布信息。以微方式進行傳播的信息雖然速度極快，但也帶來了信息的不完整性，有可能導致信息的失真和不穩定因素，思政教育要強化對這一方面的認知，掌握住輿論輿情，一方面要及時注重學生信息的變化，加強管理和鑒別，對于不良消息要及時明確和處理；另一方面對于一些消息要及時傳遞，不要刻意掩藏，事實上在“微時代”下，學生群體擁有了更多探索真實的方式方法，與其讓其好奇猜測，不如及時的解釋說明，也可以避免矛盾事件的發生。

最后是發展創新活動。高校思政教育的活動多式多樣，相較于傳統方式，“微時代”下更應該注重活動的創新性和時效性，要豐富活動的形式，把握住學生的興趣愛好，事實上，很多高校學生擁有著共同的志趣，以社團組織為載體，通過微方式加大傳播的范圍和力度，擴充受益群體，對于學生的交際能力、活動能力和實踐能力都有所助益。同時也要注重活動的內涵和價值，例如開展微公益活動，把看似渺小的愛心匯聚起來，形成公益的合力，以小愛成就大愛，不僅可以提升社會責任感和自我認知度，對其思想政治水平更能有極大幫助。

基金項目：本文系秦皇島市科學技術研究與發展計劃項目《微時代創業教育載體應用研究》（項目編號：201502A314）階段性研究成果之一。

（作者單位：燕山大學）