商務(wù)英語教材的編寫探討

孫秀麗 王云

摘要：本文首先從商務(wù)英語的定義引申出商務(wù)英語教材對(duì)教學(xué)工作的重要性，從而進(jìn)一步的突出商務(wù)英語教材編寫對(duì)商務(wù)英語發(fā)展起到的重要作用。在總結(jié)現(xiàn)有商務(wù)英語教材編寫的不足基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了教材編寫應(yīng)遵循的幾條原則，既要發(fā)揮教材內(nèi)容生動(dòng)和知識(shí)豐富的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又要注意內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；教材建設(shè)；編寫原則

自加入世界貿(mào)易組織以來，我國的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地位不斷提升，國際商務(wù)交往頻繁，越來越多的國外大企業(yè)來中國設(shè)立分公司，而中國企業(yè)也開始頻繁地與國外進(jìn)行交流合作，因而對(duì)復(fù)合型商務(wù)英語人才的需求越來越旺盛。這種新的形勢(shì)對(duì)商務(wù)人才的培養(yǎng)在數(shù)量上和質(zhì)量上提出了更新更高的要求。但是，目前具有廣博的國際商務(wù)知識(shí)和熟練的商務(wù)技能又有較扎實(shí)的英語技能的高素質(zhì)商務(wù)人才，在我國并不多。多數(shù)人要么只有國際商務(wù)的專業(yè)知識(shí)而沒有良好的語言技能，要么只有良好的語言技能而沒有國際商務(wù)方面的知識(shí)。因此，商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)既要突出該專業(yè)學(xué)生具有較高英語綜合素質(zhì)的特點(diǎn)，更要突出學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的特點(diǎn)。這對(duì)商務(wù)英語教材的編寫提出了更高的要求。

一、商務(wù)英語教材的編寫的不足

偏重理論，實(shí)踐性不強(qiáng)?，F(xiàn)有教材基本是各行業(yè)知識(shí)的入門理論性陳述，呆板生澀，不利于教學(xué)互動(dòng)和課外實(shí)踐。

照搬硬套，沒有考慮到應(yīng)用的實(shí)際環(huán)境。現(xiàn)有的教材多是從國外直接做轉(zhuǎn)載借用，知識(shí)理論明顯和國內(nèi)的實(shí)情不符，老師教起來困難，學(xué)生也無法消化理解。過于枯燥，缺乏知識(shí)點(diǎn)。教材編寫內(nèi)容過于條規(guī)化，沒有豐富的知識(shí)不能激起學(xué)習(xí)興趣。沒有交際性。現(xiàn)有教材只是在做行業(yè)知識(shí)介紹，很少涉及交流討論的環(huán)節(jié)，造成教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用。短缺趣味性。有了知識(shí)點(diǎn)，如果沒有趣味性，也不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。缺乏科學(xué)性?，F(xiàn)有教材的編寫不僅脫離實(shí)際，有的理論前后相悖，缺乏科學(xué)性邏輯。

二、商務(wù)英語教材的編寫應(yīng)遵循的原則

（一）實(shí)用性。商務(wù)英語學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)當(dāng)以滿足學(xué)習(xí)者的從業(yè)需要為導(dǎo)向，重實(shí)踐、多練習(xí)。這就決定了 商務(wù)英語教材教學(xué)內(nèi)容要貼近社會(huì)商務(wù)活動(dòng)、具有實(shí)用性。為此，既應(yīng)有充分的理論介紹又要有許多真實(shí)、豐富的案例分析。這樣學(xué)生在課堂上學(xué)到的商務(wù)知識(shí)就能夠在課外及時(shí)得到應(yīng)用，并且在應(yīng)用的過程中得到不斷的鞏固、充實(shí)、深化和提高。

（二）針對(duì)性。英國語言學(xué)家哈默曾說過，研究教材的一種方法是看它是否能夠滿足學(xué)習(xí)者的需求，這是評(píng)判教材的依據(jù)和前提。一本優(yōu)秀的教材必然是立足我國實(shí)際國情，以我國自有經(jīng)濟(jì)運(yùn)行特點(diǎn)及行業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，既要重視英語知識(shí)的傳授又要兼顧商務(wù)知識(shí)的介紹，既要對(duì)商務(wù)知識(shí)進(jìn)行綜合性介紹，又不至于滑向內(nèi)容過于專業(yè)化的泥潭。

（三）知識(shí)性。應(yīng)該把語言當(dāng)載體，來傳達(dá)商務(wù)知識(shí)的信息。使學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W會(huì)英語語言，而且還能夠掌握足夠的商務(wù)知識(shí)。商務(wù)知識(shí)應(yīng)包括管理學(xué)、 經(jīng)濟(jì)學(xué)和跨文化等諸方面的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。因此，保證 商務(wù)英語教材的知識(shí)性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要手段。

（四）交際性。商務(wù)英語是提供一種具有整體性的商務(wù)知識(shí)的語言學(xué)習(xí)過程，也就是突出語言在對(duì)外交際過程中的工具作用。教材編寫以交際為原則，既提供系統(tǒng)的語言規(guī)則，又設(shè)計(jì)充足的真實(shí)情景，融聽、說、讀、寫、 譯等英語技能的學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)為一體，使學(xué)生“在學(xué)中練，在練中學(xué) ”，通過實(shí)踐各種商務(wù)運(yùn)作提高學(xué)生有效的交際能力。教材中要有豐富實(shí)用的練習(xí)、案例分析和測(cè)試題，使得學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)來討論和實(shí)踐商務(wù)英語基礎(chǔ)理論。

（五）趣味性。興趣可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，說明學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果有著不可分割的聯(lián)系。商務(wù)英語教材在具有知識(shí)性的同時(shí)，還需兼具趣味性。

（六）科學(xué)性。商務(wù)英語教材教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由淺入深、由簡單到復(fù)雜，期間不能出現(xiàn)過大的跳躍。教材內(nèi)容單元的數(shù)目和長度要適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)時(shí)間安排，不應(yīng)出現(xiàn)較大的文化偏頗。教材的格式與編排條理清晰。

商務(wù)英語作為一門新興學(xué)科，正處在發(fā)展初期， 教材的編寫需要根據(jù)商務(wù)英語學(xué)科的教學(xué)理論和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)者的需求等因素制定合理的選擇標(biāo)準(zhǔn)或原則。脫離了它們，不論教材印刷多么精美，裝幀多么華麗，所選的商務(wù)英語材料多么新穎、實(shí)用、生動(dòng)有趣，都不是一部好的教材。只有符合國情與市場(chǎng)實(shí)際，又能在知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行總結(jié)創(chuàng)新，同時(shí)具有趣味性、科學(xué)性和實(shí)用性的教材，才是一本好教材，這也應(yīng)是教材編寫者們的追求與原則。