ESP需求分析理論框架下的商務(wù)英語課程設(shè)置

內(nèi)容摘要：在ESP需求分析理論下，我國的課程建設(shè)與發(fā)展呈現(xiàn)出了一些新的改革與突破思路。本文從ESP需求分析理論的基本內(nèi)涵出發(fā)，在分析我國當(dāng)前在商務(wù)英語課程設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討商務(wù)英語課程設(shè)置的未來思路。

關(guān)鍵詞：EPS 需求分析 商務(wù)英語 課程設(shè)置

在商務(wù)英語的發(fā)展的進(jìn)程中，課程扮演著一個基礎(chǔ)性的作用。作為一個語言應(yīng)用型學(xué)科，商務(wù)英語在課程的設(shè)置理念等諸多方面融合了更多時代發(fā)展的要素與特點(diǎn)。從這個層面上來看，不斷的與時俱進(jìn)是商務(wù)英語在課程設(shè)置方面不斷進(jìn)行優(yōu)化的一個重要的剛性訴求之一。本文從商務(wù)英語課程設(shè)置在發(fā)展中存在的基本問題出發(fā)，探討在ESP需求分析理論框架下的商務(wù)英語課程設(shè)置的提升與改善策略。

一.ESP需求分析理論的基本內(nèi)涵

ESP需求分析理論是從時代的教育訴求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了課程在設(shè)置的層面及實(shí)施的諸多細(xì)節(jié)等方面有著更多的與時俱進(jìn)的發(fā)展要求。當(dāng)前，關(guān)于ESP需求分析理論的研究論述比較多。本文借助文獻(xiàn)綜述的方式將ESP需求分析理論的基本內(nèi)涵進(jìn)行簡要的分析。

首先，ESP需求分析理論強(qiáng)調(diào)課程的開放性。在學(xué)科課程的設(shè)置中，將課程放在一個廣袤的發(fā)展空間中是ESP需求分析理論的一個重要體現(xiàn)。這種表現(xiàn)出開放性的課程理念是基于終身教育的發(fā)展訴求。從基本的教育思路上可以看出，課程的開放性可以有效的滿足在教學(xué)素材及教學(xué)目標(biāo)層面的發(fā)展訴求。

其次，ESP需求分析理論重視互動性。一方面，要求在課程的教學(xué)材料及教學(xué)資源等方面存在著一定的互動性。這種互動需要的不僅僅是課程內(nèi)外之間的互動。以商務(wù)英語課程為例，在ESP需求分析理論的影響下，其所需要的是主干課程資源與相關(guān)課程資源的互動與融合。同時，從互動的角度來看，ESP需求分析理論需要的是學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間進(jìn)行良性的互動。隨著教學(xué)理論及實(shí)踐的不斷完善，基于ESP需求分析理念下的課程開始在一線領(lǐng)域中得到重視。

最后，ESP需求分析理論的人文性與目標(biāo)性。所謂的人文性就是在課程設(shè)置與實(shí)施的過程當(dāng)中，在追求培養(yǎng)學(xué)習(xí)者必要的技能與專業(yè)知識的同時，更大限度的提升課程設(shè)置的人文思想與人文情懷。在這個課程理念的影響下，學(xué)科的科學(xué)性與人文性將得到一個很好的提高。這種要求是基于新時期，在商務(wù)英語課程體系不斷發(fā)展的推動下，其在發(fā)展的過程中所受到的影響的范圍將會更加廣闊，正是這種影響范圍的擴(kuò)大，就意味著商務(wù)英語人才在日常的工作中要本著高度負(fù)責(zé)的職業(yè)道德操守，不斷地在自己的語言應(yīng)用層面進(jìn)行不斷的提升。

二.商務(wù)英語課程設(shè)置的現(xiàn)狀

作為一個新興學(xué)科，商務(wù)英語在課程設(shè)置與內(nèi)容編排及授課方式等方面都取得了一定的發(fā)展成就。但是，從整體的課程發(fā)展來看，商務(wù)英語在課程建設(shè)等方面還存著很大的提升空間。

首先，在課程創(chuàng)新方面還需要繼續(xù)提升。作為一個與時代發(fā)展極為緊密的一個學(xué)科，創(chuàng)新應(yīng)該是其不斷向前發(fā)展的主要推動力。所以，從課程的理念以及課程的具體實(shí)施方式等諸多方面進(jìn)行系統(tǒng)的提升將是當(dāng)前商務(wù)英語課程建設(shè)與發(fā)展的一個主要問題。所以，從時代的角度來看，當(dāng)前在創(chuàng)新方面的意識及能力等方面都依然面臨著比較大的發(fā)展空間。所以，如何從制度及理念等方面為商務(wù)英語課程體系的創(chuàng)新搭建一個有效的平臺是其未來發(fā)展的一個重點(diǎn)。

其次，商務(wù)英語課程支持體系還需要完善。作為一個完整的課程，在其不斷的發(fā)展過程當(dāng)中，需要的不僅是主干課程體系的不斷完善。另外也需要從課程配套體系的角度不斷的進(jìn)行基礎(chǔ)的完善。例如，在商務(wù)英語的課程設(shè)置中需要在課程的社會實(shí)踐功能進(jìn)行不斷的提升與完善。無論是哪種課程思想與理念在今后的商務(wù)英語專業(yè)改革與發(fā)展中，應(yīng)該不斷在創(chuàng)新方面進(jìn)行大膽的嘗試，這也是今后課程設(shè)置改革與發(fā)展中所面臨的一個主要問題。唯有從一線的實(shí)踐中，才能不斷的探討課程設(shè)置與發(fā)展的新路徑。特別是在當(dāng)前的商務(wù)英語的應(yīng)用性不斷提升的當(dāng)下，需要一系列的配套體系的完善才能將其課程的時代特性進(jìn)行彰顯與提升。

最后，商務(wù)英語的課程人才培養(yǎng)定位還需要調(diào)整。這是一個講究能力與科技創(chuàng)新的時代，在這種新的時代環(huán)境中，商務(wù)英語的課程人才培養(yǎng)定位是否能夠經(jīng)得起市場的考驗(yàn)，要從職業(yè)道德素養(yǎng)的高度不斷的嚴(yán)格要求。這種將基本的知識技能與重要職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的人才定位是今后商務(wù)英語的課程人才培養(yǎng)定位的重要發(fā)展方向。但是，從整體的發(fā)展來看，商務(wù)英語的課程人才培養(yǎng)定位還存在著需要進(jìn)一步調(diào)整的空間。在定位中不斷的從時代發(fā)展的角度出發(fā)，進(jìn)行商務(wù)英語課程設(shè)置在理念及人才定位方面的提升將是今后在ESP需求分析理論下，商務(wù)英語課程設(shè)置發(fā)展的一個重要的訴求與方向。畢竟時代在變，商務(wù)英語課程也應(yīng)該不斷的與時代的發(fā)展脈搏與訴求相契合。

總之，商務(wù)英語課程設(shè)置在當(dāng)前的發(fā)展中還面臨著很大的提升空間。只有不斷的立足于市場的發(fā)展訴求與商務(wù)英語自身的專業(yè)成長，商務(wù)英語課程在今后的發(fā)展中才會獲得更大的發(fā)展主動權(quán)。

三.ESP需求分析理論對商務(wù)英語課程建設(shè)的影響

首先，對商務(wù)英語課程定位的影響。ESP需求分析理論下，在商務(wù)英語課程專業(yè)的課程設(shè)置方面，要從客體環(huán)境的需求出發(fā)，及時的進(jìn)行課程的補(bǔ)充，修訂甚至是替換。要避免過往出現(xiàn)的，培養(yǎng)單位有什么課程就教授什么課程，而是要根據(jù)大眾對于商務(wù)英語課程專業(yè)的要求而進(jìn)行調(diào)整。這種定位是當(dāng)下ESP需求分析理論的一個主要的訴求表達(dá)。簡單來講，無論是商務(wù)英語教材的編寫還是商務(wù)英語課程人才的教育與培養(yǎng)要與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，從而避免與時代脫節(jié)。

其次，對商務(wù)英語課程人才的培養(yǎng)的影響。過往，在進(jìn)行商務(wù)英語課程人才專業(yè)定位的時候，存在著很大程度上的過于單一的問題。在ESP需求分析理論下，大眾對于商務(wù)英語從業(yè)者的要求更為全面。這就意味著在人才培養(yǎng)定位的過程中，要本著一個主線，四處開花的精神來符合時代的發(fā)展需要。這種人才定位并不是對原有專業(yè)人才培養(yǎng)成果和原有培養(yǎng)路線的摒棄。相反的，在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)已有的專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，將商務(wù)英語人才專業(yè)的知識面進(jìn)一步的開闊。

最后，將課程體系與國際接軌。將課程體系與國際接軌主要是從培養(yǎng)人才的規(guī)格和素質(zhì)方面進(jìn)行國際化的定位。一方面，在商務(wù)英語課程理論方面，要立足于國際的發(fā)展視野，關(guān)于行業(yè)發(fā)展的理論與觀點(diǎn)要積極的進(jìn)行對接與借鑒。另一方面，在商務(wù)英語課程實(shí)施的具體實(shí)操方面，要避免閉門造車的狹隘主義，在國際領(lǐng)域進(jìn)行節(jié)目的互動與經(jīng)驗(yàn)的借鑒。

四.從ESP需求分析理論視角來探究商務(wù)英語課程的發(fā)展對策

在ESP需求分析理論的影響下，商務(wù)英語課程發(fā)展中需要從課程的設(shè)立理念以及課程實(shí)施的方法等諸多方面來進(jìn)行提升。本文在分析ESP需求分析理論對商務(wù)英語課程影響的基礎(chǔ)上，來探求其在未來的發(fā)展對策。

首先，提升商務(wù)英語課程教學(xué)方法的整體效能。

從當(dāng)前的商務(wù)英語課程的教學(xué)實(shí)際來看，一方面缺少符合地方教學(xué)特點(diǎn)與訴求的優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)方法。另一方面，在科學(xué)教學(xué)方法的具體執(zhí)行階段存在著比較大的誤區(qū)。所以，在今后的教學(xué)方法層面，要在保持商務(wù)英語課程教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷地從學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律出發(fā)，探究其在今后的發(fā)展中所要面臨的挑戰(zhàn)與問題的解決路徑。

其次，創(chuàng)新商務(wù)英語課程的教學(xué)模式。當(dāng)前，在商務(wù)英語課程教學(xué)的過程中，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對所要講授的專業(yè)知識與技能方面達(dá)到相應(yīng)的水平和要求，教學(xué)模式需要不斷的與時俱進(jìn)。在這個過程中，商務(wù)英語課程教育者應(yīng)該不斷的從學(xué)習(xí)者的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合新的時期，商務(wù)英語課程教學(xué)的訴求與特征，不斷地在教學(xué)模式層面進(jìn)行精益求精。除了在課堂授課形式方面進(jìn)行多樣化的發(fā)展以外，針對一些商務(wù)英語課程的具體應(yīng)用場景，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻的方式來提升學(xué)生的商務(wù)英語課程內(nèi)涵的感知水平。同時，積極借鑒當(dāng)下比較先進(jìn)的教學(xué)模式。例如，當(dāng)下，比較流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，慕課等等都可以在日常的商務(wù)英語課程教學(xué)中加以借鑒，從而提升教學(xué)的整體效能。

最后，做好課程理論的完善。在理論層面，可以嘗試在高等院校及科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)中，建立定期的學(xué)術(shù)交流機(jī)制，通過定期的學(xué)術(shù)探討來將其今后的環(huán)藝專業(yè)課程方法及相關(guān)理論的發(fā)展更好地聚焦。同時，在不斷發(fā)展與完善的基礎(chǔ)上，建立國際學(xué)術(shù)互動組織，更好地將環(huán)藝專業(yè)課程的實(shí)施方法的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與突破實(shí)現(xiàn)國際層面的接軌。這也是對環(huán)藝專業(yè)課程教學(xué)方法改革提出的重要考驗(yàn)也是在今后的理論研究領(lǐng)域發(fā)展的主要方向。

全球經(jīng)濟(jì)一體化以及中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展促進(jìn)了社會對商務(wù)英語的需求。為了滿足社會的需求，近年來，高校普遍開設(shè)了商務(wù)英語課程。作為ESP教學(xué)發(fā)展重要階段的需求分析理論，為商務(wù)英語課程設(shè)置提供了理論的框架，在整個教學(xué)活動中的作用是無可取代的。在ESP需求分析理論的影響下，商務(wù)英語課程在設(shè)置及教學(xué)模式等方面都需要不斷的提升其與時代發(fā)展特征的特點(diǎn)與訴求。例如，在教學(xué)模式上要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)方法上要從學(xué)科特點(diǎn)及基本的教學(xué)規(guī)律的要求出發(fā)，來不斷提升其整體的教學(xué)性能。本文主要基于ESP需求分析理論來對商務(wù)英語的課程設(shè)置進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)

[1]李慶云.商務(wù)英語課程設(shè)置研究[J].黑龍江科技信息.2010（03）

[2]寧建庚.試論ESP需求分析理論對商務(wù)英語教學(xué)的指導(dǎo)意義[J].科技信息.2010（09）

[3]周敏芬，詹元靈.需求分析理論下的特色商務(wù)英語課程設(shè)置[J].黑龍江教育（高教研究與評估）.2010（09）

[4]楊婧.ESP需求分析理論在普通高校新建旅游英語專業(yè)課程建設(shè)中的運(yùn)用[J].沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2009（03）

[5]唐偉清，蘆有珍，劉凌，程利平，劉江. 商務(wù)英語課程設(shè)置需求分析實(shí)證研究[J]. 科技信息.2009（24）

[6]王春暉.需求分析理論視角下的商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置[J].商場現(xiàn)代化.2009（29）

（作者介紹：李冰，牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語學(xué)院2012級學(xué)生）