完美的教學語言是課堂教學的基石

解芳

內容摘要：教學語言是指教師講課的語言以及在教學中指導學生學習的語言，是語言在課堂教學領域中的具體運用，是傳遞教學信息的載體，是課堂教學活動的必備手段，也是教師完成教學任務的主要工具。

關鍵詞：教學語言 課堂 基石

教學語言是指教師講課的語言以及在教學中指導學生學習的語言，是語言在課堂教學領域中的具體運用，是傳遞教學信息的載體，是課堂教學活動的必備手段，也是教師完成教學任務的主要工具。教師教學語言能力的提高，離不開教師良好的思想素質、文化水平、道德修養和政治理論水平。作為教師要取得理想的教學效果，就必須孜孜不倦的追求課堂語言的藝術性，使每一課堂都有精彩的導入，引人入勝的講授。

1.積累資料是基礎

為了提高教學語言水平，平時要大量地，有目的地閱讀有關報刊、書籍，注意收集有關素材。從中積累與學生聯系密切，又有一定價值的素材。在日常生活中注意觀察與學生生活緊密相關的問題，特別是迅猛發達的網絡系統，通過科學合理的簡化，使之成為本學科的內容，在備課時，只要將這些平時積累的素材進行語言加工，便可以使教學語言變得生動、形象、通俗易懂。

2.自身素質是關鍵

教學語言的修養和理論修養、思想修養是密不可分的。所以教師要學習自然辯證法、教育學、心理學、語言學、邏輯學等學科，并將這些內容及思想方法與教學實際相結合，來提高自身的理論修養，只有教師的素質提高了，才能使教學語言更生動、準確、條理清楚，富有哲理性、邏輯性和感染力。

3.表達能力是重點

教學語言水平的高低，不僅影響教學效果，而且影響學生的思維能力、語言能力和審美能力的發展。在教學過程中，學生通過教學語言，能探知教師的思維進程，學習思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。教學語言已經超出了原有的工具性范疇，具有一定的示范作用。它長期地、潛移默化地影響學生的語言能力和習慣。同時，教學語言藝術本身也會成為學生審美的對象，使學生從中獲得審美感受，激發審美情趣，從而提高學生的審美能力。因此，老師要苦練語言表達能力，平時注意廣泛地收集播音員、演員、有經驗的教師、以及口才較好的學生等各方面語言表達的特點，取長補短，以此來豐富課堂教學語言，提高課堂教學語言的表達能力。

4.提高語言質量是目的

教學是有目的、有計劃地增進人的知識技能、影響人的思想品質的活動，因此，教學語言既要有教育性又要高質量。既要深思熟慮，又能夠給學生的心靈以震撼和啟迪，起到既教書又育人的雙重作用。教師的教學語言要準確、規范、精練，具有邏輯性和系統性，要積極向上，傳播正能量。課堂語言不精練，冗長瑣碎，不僅影響學生對教學內容的理解、教學目的的實現，而且會讓學生因認知上的迷惑和情緒上的焦躁產生厭學心理，對教學課程失去興趣。要使課堂語言少而精，首先要在課前對不同內容加以精心設計。先要設計好這節課所要解決的重要問題。問題要集中，重點要突出，切忌主次不分，面面俱到。教師講授的內容越龐雜，學生越抓不住重點。將書本上的知識和技能，通過重新組合，二度創造，用形象生動的語言深入淺出、通俗易懂地闡釋。對講授的每一個問題，也盡可能對用語事先做一準備。要使用的一些關鍵詞語，應該經過一番推敲和篩選，提高它對闡述的命中率。總之，教師應該加強語言修養，提高語言質量，重視教學語言的教育性，創設和諧的教學氣氛，在民主、平等的師生關系的基礎上教育學生，發揮教學語言的教育性作用。

5.認真備課是職責

為使教學語言更準確、規范、精練，具有邏輯性和系統性，教師在備課時要認真、仔細的研究和消化教材，確定講授的重點和難點，詳細地寫下課堂教學用語，并熟記備課中出現的預設的課堂教學用語，以便在教學時能流暢、正確地表達。及時反思，對照備課筆記發現自己存在的問題，分析原因。對于依然存在的困惑，要進行學習和與同伴交流，以逐步提高自己教學語言的水平。

6.運用教學語言應注意的問題

1）與肢體語言密切配合。課堂教學語言與教師的肢體語言密切配合，才會增強課堂教學教學效果，才能使教師的講解達到感情飽滿，生動活潑，出神入化。

2）緊扣教學主題。教學語言要求生動、形象、通俗易懂，但并不是堆砌辭藻，毫無限制的夸張，肆意發揮，更不能離題萬里地夸夸其談。對教學語言的要求是能使學生更好地理解、掌握教學內容，達到教學目的。因此，教學語言的敘述一定要緊扣課題內容。如果為了活躍課堂氣氛，開闊學生視野，適當講些題外話，也不能離題太遠，否則會削弱課堂的學習氣氛，打亂學生的思維。

3）靈活運用教學語言。由于客觀存在的學生年齡差異，思維能力的不同，對教學語言的要求也不盡相同，因此教學語言應注意條理性和邏輯性。

總之教學語言藝術在課堂教學中起著至關重要的作用，它能優化教學過程，使師生心靈溝通；它能激發學生的學習興趣，大大提高教學效率。在全面實施素質教育，進行新課程改革的今天，我們每個教師都應努力修煉自己的語言藝術，提高文化修養和素質，使自己的教學語言通俗易懂，生動形象，抑揚頓挫，以獨特的語言穿透力激發學生的求知欲和思維靈感，爭做受學生歡迎和愛戴的優秀教師。

（作者單位：威海職業學院）