小學(xué)“快樂(lè)體育”五步曲

郭素軍

【摘 要】 隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)革新也如火如荼。廣大一線教師銳意進(jìn)取，大膽踐行小學(xué)“快樂(lè)體育”新模式，緊緊抓住小學(xué)生的身心特點(diǎn)，努力挖掘體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力，出現(xiàn)了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的可喜局面。本文作者順應(yīng)時(shí)代潮流，堅(jiān)持因材施教的原則，在唱響小學(xué)“快樂(lè)體育”五部曲的歷程中取得了較好的成績(jī)，值得大家一起商榷。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)興趣；音樂(lè)情境；滲透游戲；感化心靈；快樂(lè)體育

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)革新也如火如荼。廣大一線教師銳意進(jìn)取，大膽踐行小學(xué)“快樂(lè)體育”新模式，緊緊抓住小學(xué)生的身心特點(diǎn)，努力挖掘體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力，出現(xiàn)了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的可喜局面。筆者借此機(jī)會(huì)，淺談踐行小學(xué)“快樂(lè)體育”教學(xué)模式中的體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之目的。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活教學(xué)活力

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”假如小學(xué)體育教學(xué)只偏重傳授知識(shí)和技能，那往往使學(xué)生感到體育活動(dòng)枯燥乏味。為此，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，選擇爬桿、投籃比賽、小組接力等富有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，既可以請(qǐng)動(dòng)作完成標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行示范，為學(xué)生提供展示自我和交流的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，也可以通過(guò)講解方法、規(guī)則等內(nèi)容，營(yíng)造活躍的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中贏得勝利，喜得收獲。譬如，我經(jīng)常開展形式多樣的活動(dòng)比賽，如：運(yùn)球PK賽、百米飛人跑、小籃球?qū)官悺ⅰ靶∩倭帧闭故净顒?dòng)等，通過(guò)比遠(yuǎn)、比高、比反應(yīng)、比作風(fēng)等，評(píng)選出“小飛人、”“跳遠(yuǎn)王”和“大力士”等體育小明星，進(jìn)一步吸引更多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)目光，迸發(fā)出參與體育運(yùn)動(dòng)的激情。

當(dāng)然，課堂中體育教師本身要有激情。教師的語(yǔ)言、示范動(dòng)作、面部表情、哨聲以及對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，處處都要體現(xiàn)出熱情、健康向上的精神。當(dāng)教師以親切的教態(tài)、飽滿的熱情、愉快的情緒出現(xiàn)在體育課堂中時(shí)，學(xué)生會(huì)感到情趣盎然，收到“無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。

二、巧設(shè)音樂(lè)情境，美化教學(xué)氛圍

在體育教學(xué)課程中，我們可以創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)的氛圍，以利學(xué)生在賞心悅目環(huán)境下參與參加體育活動(dòng)。譬如，我在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，一邊講解示范，一邊配以雄壯的《進(jìn)行曲》，許多學(xué)生興致勃勃地參與其中，不僅增加課堂的愉悅氣氛，而且減輕了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，教學(xué)效果事半功倍。

三、適度滲透游戲，增強(qiáng)互動(dòng)樂(lè)趣

好動(dòng)好玩是小學(xué)生的天性，確保和發(fā)展學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣是主要的教學(xué)目標(biāo)之一，而體育游戲作為一種體育活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用競(jìng)賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去練習(xí)。譬如：我在投擲教學(xué)中，先讓學(xué)生比賽射紙飛機(jī)，比比誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高，學(xué)生都特別感興趣，很快就進(jìn)入了投擲訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生在玩中練、練中樂(lè)、樂(lè)中思、思中學(xué)，使學(xué)生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)，從而使學(xué)生增添了其樂(lè)無(wú)窮的新鮮感，達(dá)到疲而不厭、累而想練的美妙境界。再如我在執(zhí)教100米跑時(shí)，先把全班學(xué)生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，得到第一名的小組獎(jiǎng)勵(lì)他們一面競(jìng)賽小紅旗，從而激發(fā)了學(xué)生參與100米跑的興趣，使學(xué)生在“玩”中掌握知識(shí)技能，切身體驗(yàn)到參與之樂(lè)。

四、感化學(xué)生心靈，拉近師生距離

教學(xué)效率的高低，與師生之間感情是否融洽密切相關(guān)，當(dāng)喜歡一個(gè)教師時(shí)，也往往喜歡這個(gè)教師所任教的學(xué)科，反之亦然。作為一名小學(xué)體育教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從感化學(xué)生的心靈入手，千方百計(jì)地拉近師生的距離，逐步建立良好的師生關(guān)系。因此，我們務(wù)必對(duì)學(xué)生一視同仁，讓他們都能感受到教師真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)。但是每個(gè)班上都會(huì)有少數(shù)的頑皮學(xué)生，他們或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者不喜歡與其他同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)。面對(duì)這類情況，我們千萬(wàn)不能粗暴的批評(píng)，也不能聽之任之，更不能排斥他們，只有付出真誠(chéng)的愛心，了解他們、走近他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并予以適度的肯定和表?yè)P(yáng)，從而逐步扭轉(zhuǎn)他們的落后面貌，使他們自覺融入集體之中。譬如：我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“快速跑”動(dòng)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別不愿意參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，不是采取簡(jiǎn)單粗暴的呵斥等手段，而是結(jié)合小學(xué)生熱衷于游戲的心理特點(diǎn)，組織同學(xué)們進(jìn)行“十字接力跑”、“丟手絹游戲”等活動(dòng)，使不愿意參加體育學(xué)習(xí)的學(xué)生也興高采烈地參與其中，并且逐步感悟了一個(gè)真諦：只有掌握正確的快速跑動(dòng)作，才能起步快、跑得穩(wěn)。可見，感化學(xué)生的心靈，能填平師生之間的溝壑，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，從而對(duì)體育課程也漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和自尊心。

五、注重畫龍點(diǎn)睛，達(dá)到寓教于樂(lè)

一堂室外體育課接近尾聲的時(shí)候，大部分學(xué)生感到筋疲力盡，為了消除學(xué)生的疲勞，有效抑制高度興奮的狀態(tài)，使身體由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸地過(guò)渡到相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，我們可以通過(guò)多種方法使學(xué)生的身心得到放松，諸如在課結(jié)束時(shí)，可以采用閉目入靜放松法，教師可提示學(xué)生想象自己駕駛著一條大船，課中的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練恰似在大風(fēng)大浪中航行的小船，而運(yùn)動(dòng)結(jié)束需要放松時(shí)，好像小船進(jìn)入了風(fēng)平浪靜的海港，沒有一點(diǎn)浪，沒有一絲風(fēng)，寂靜無(wú)限；也可以把自己想象成鴿子在空中翱翔，從而達(dá)到快速放松的目的。

作為一名優(yōu)秀的體育教師，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，堅(jiān)持因材施教的原則，在改革中前進(jìn)，在前進(jìn)中摸索，吸取同仁的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，那一定能進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，唱響小學(xué)“快樂(lè)體育”五部曲。