美術院校圖書館構建創(chuàng)客空間的可行性研究

關鍵詞：圖書館；美術院校；創(chuàng)客空間；構建；價值；可行性研究

摘要：文章介紹了創(chuàng)客和創(chuàng)客空間的概念以及美國和國內圖書館創(chuàng)客空間的建設情形，探討了美術院校圖書館構建創(chuàng)客空間的價值及可行性。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）05-0028-03

“創(chuàng)客”一詞來自英文單詞“maker”，指出于興趣與愛好，不以贏利為目標，努力把創(chuàng)意轉變?yōu)楝F實的人。[1]關于“創(chuàng)客空間”（makerspace、hackspace、hacklab）的定義，美國《創(chuàng)客雜志》認為，創(chuàng)客空間是創(chuàng)客聚會、活動和合作的場所，是開放交流的實驗室、工作室與機械加工室。加西亞·洛佩斯認為創(chuàng)客空間是科學實驗室、計算機實驗室、藝術實驗室和木工房的結合。陶蕾認為創(chuàng)客空間的概念理解有三層：環(huán)境層面的創(chuàng)客空間是一種能共享所有資源，具備分享特性的氛圍；精神層面的創(chuàng)客空間并非資源和空間本身，而是一種協(xié)作、分享、創(chuàng)造的人生理念；功能層面的創(chuàng)客空間能促進技能學習和人類知識創(chuàng)新。[2]由此可見，創(chuàng)客空間不僅指資源與空間本身，更是一種協(xié)作、分享和創(chuàng)造的理念。

美國是創(chuàng)客空間的發(fā)源地，紐約費耶特維爾公共圖書館是第一所建立創(chuàng)客空間的圖書館，之后內華達大學雷諾分校DeLaMare科學與工程圖書館、密歇根大學圖書館3D實驗室、北卡羅來納州大學圖書館等高校圖書館也建立了創(chuàng)客空間。2012年，美國總統(tǒng)奧巴馬宣稱未來四年內將在1，000所學校引入創(chuàng)客空間，配備3D打印機、激光切割機等新型數字制造工具。美國圖書館界認為創(chuàng)客空間和創(chuàng)客文化能夠促進公眾、社區(qū)與學校的教育和學習，推動圖書館的改革和創(chuàng)新，增強圖書館的多元化服務能力，為傳統(tǒng)圖書館轉型提供了契機，為圖書館注入新的活力。《創(chuàng)客雜志》創(chuàng)始人D.Dougherty指出，創(chuàng)客運動已經來到圖書館人的身邊，它不是指單純的圖書館引進3D打印機的問題，它的核心內容是指把創(chuàng)造理念引入圖書館，從而使每個當事人對學習新技能和新知識更富激情。圖書館創(chuàng)客空間本質上是知識與實踐體驗的結合及其衍生物。[3]

受美國圖書館創(chuàng)客空間浪潮的影響，國內一些圖書館也建立了創(chuàng)客空間，如上海圖書館的“創(chuàng)·新空間”、清華大學的iCenter創(chuàng)客空間等。目前，國內關于圖書館創(chuàng)客空間的研究與實踐發(fā)展，主要是借鑒美國圖書館創(chuàng)客空間的研究與實踐。

1美術院校圖書館構建創(chuàng)客空間的意義與價值

美術院校圖書館的傳統(tǒng)價值主要體現在館藏資源、信息檢索等方面，對于用戶是否使用以及是否能充分使用信息資源等并不關注。在新技術環(huán)境與社會環(huán)境的沖擊下，圖書館的傳統(tǒng)角色和運行模式受到挑戰(zhàn)，但也為圖書館實現轉型提供了良機。從表1可以看出，美術學院圖書館在資源、空間、服務等方面已經有了明顯的轉變。創(chuàng)客空間將以其開放性、共享性、知識性、創(chuàng)新性的優(yōu)勢為圖書館提供新的轉型契機。

表1美術院校圖書館轉型前后情況對比

轉型前的圖書館轉型后的圖書館營造傳統(tǒng)、嚴肅、安靜的氛圍營造舒適、有活力、靜與動相結合的藝術空間查找資料、自主學習的地方獲取信息資源和學科服務，交流、分享的平臺圍繞圖書館自身開展采購、保存、管理、服務工作圍繞教學與科研開展服務工作紙質資源為主，數字資源沒有或很少紙質資源為主，數字資源豐富參考咨詢服務以信息檢索為主增加信息素養(yǎng)教育和學科服務提供PC、打印/復印機、掃描儀等增加共享空間如工作室、研討室、休閑空間、展覽空間等，提供投影儀、WIFI圖書館與院系聯(lián)系較少，不推介館藏資源和服務等密切聯(lián)系院系，主動推介資源和服務，邀請師生參與圖書館活動1.1培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術與設計人才的有效途徑

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020》提出：高等教育要培養(yǎng)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。[4]美術院校的主要職能就是為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術與設計人才。在2013年第79屆國際圖聯(lián)大會上，新加坡外交部巡回大使陳慶珠教授做了題為“圖書館準備好大變革了嗎”的演講，提到“圖書館是進行創(chuàng)意項目的創(chuàng)新工場，促進創(chuàng)業(yè)能力和經濟發(fā)展的智慧之源”。[5]創(chuàng)客空間將為師生建立創(chuàng)意和發(fā)明實驗室，從產生并分享創(chuàng)意、交流創(chuàng)新思路、學習新技術、接受技能培訓到動手完成產品，這一過程本身就是理論學習、思考與實踐的良性循環(huán)。在此過程中，學生的創(chuàng)新思維、自主學習、動手操作等能力均能得到提升。

1.2為教與學帶來沖擊和變革

新事物的到來首先會沖擊到人的精神層面。藝術專業(yè)的學生比較感性，他們樂于接觸并嘗試新事物。創(chuàng)客空間中諸如3D打印機等新工具和技術的應用將會帶來一種創(chuàng)造驅動的新的教學手段和學習方式。一方面，教師必須具備較強的學習能力，能夠熟練掌握創(chuàng)客空間的各種工具，軟、硬件技術，才能更好地指導學生。教師要具備啟發(fā)誘導的教學技能，鼓勵學生去探究事物或現象的本質，將他們的創(chuàng)意和想法在創(chuàng)客空間轉化成產品。另一方面，與專業(yè)工作室相比，創(chuàng)客空間的設備和技術更加完備，開放時間更加靈活，且沒有專業(yè)限制。學生在創(chuàng)客空間自由地交流、分享、實踐，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高自主學習能力，增強分享意識和團隊合作意識。

李瓊艷：美術院校圖書館構建創(chuàng)客空間的可行性研究1.3推動圖書館服務的轉型與創(chuàng)新

創(chuàng)客空間是圖書館共享空間的新形態(tài)，創(chuàng)客空間的先進設備、個性化服務以及實踐交互式、協(xié)同式、創(chuàng)造性的新型學習理念等賦予圖書館共享空間新的內涵。[6]創(chuàng)客空間體現了圖書館知識管理和學科服務的深化，靜態(tài)的文獻知識被激活，成為動態(tài)的知識產品，并通過用戶的使用和挖掘，實現知識服務和知識創(chuàng)新，促進圖書館服務轉型升級。

張曉林認為：“創(chuàng)客空間不是個空間問題，不是多設個房間，多辦個活動的問題，而是重新組織圖書館的服務模式的問題。空間本身只是一個載體，關鍵是這種新的服務模式。”[7]創(chuàng)客空間無須對圖書館物理空間進行整體性的重新配置，其關鍵特性是重新調整圖書館的業(yè)務功能以促進用戶更大范圍的參與，進行協(xié)同創(chuàng)作活動和參與式學習，將圖書館定位為一個激發(fā)用戶創(chuàng)造性潛能的場所，淡化了圖書館的資料信息存儲角色。[8]創(chuàng)客空間豐富的資源和便捷的人性化服務將使讀者在圖書館獲得豐富的、交互的協(xié)作創(chuàng)新經驗。endprint

2美術院校圖書館構建創(chuàng)客空間的可行性分析

2.1構建創(chuàng)客空間的優(yōu)勢與困難

2.1.1優(yōu)勢。美術院校擁有畫家、設計師和一群充滿活力的大學生，他們是創(chuàng)客空間的潛在用戶。圖書館可以為創(chuàng)客空間提供共享空間，能夠為創(chuàng)客空間的用戶提供信息資源，并對信息進行挖掘和整理；通過學科服務與教師建立友好關系，邀請他們?yōu)閯?chuàng)客空間提供學術支持；主動與校外創(chuàng)客團隊、公司等建立聯(lián)系，獲得技術與項目支持，為創(chuàng)客空間成果的轉化提供科技查新和知識產權等服務。

2.1.2困難。美術院校師生思維靈活，創(chuàng)作和設計比較崇尚個性，科研意識不強，對科研項目的組織與發(fā)展缺乏明確的思路；學生樂于分享與交流，但缺少與專家交流的機會與平臺；學生有創(chuàng)業(yè)熱情，但缺乏研發(fā)資金，關于如何將自己的創(chuàng)意轉化為產品并使之市場化尚處于未知狀態(tài)；美術院校的領導層大都沒有認識到圖書館對教學與科研工作的重要性，對圖書館的人力和財力投入較少，致使學科館員力量薄弱。以上問題均為圖書館構建創(chuàng)客空間帶來困難和挑戰(zhàn)。

2.2圖書館構建創(chuàng)客空間的建議

2.2.1尋求合作伙伴。美術院校圖書館無法依靠自身力量構建創(chuàng)客空間，需要學校和社會從經濟到技術各方面的資助。尋求合作伙伴對于籌集資金、創(chuàng)建項目、獲得技術支持等都是至關重要的，既可以提升創(chuàng)客空間的服務質量，又可以提供靈活的服務內容。首先，圖書館可以在項目、專業(yè)、設備等方面求助于院系。如：通過協(xié)商，將院系工作室的設備共享到創(chuàng)客空間。專業(yè)教師可以為創(chuàng)客空間提供學術支持，并擔任項目導師等。其次，圖書館可與本地的創(chuàng)客團隊建立合作伙伴關系，共享資源、技術、設備等，加強交流與合作。最后，圖書館可與公司建立合作關系。這種合作是雙贏的，一方面，公司為創(chuàng)客空間提供資金支持和技術指導，使學生獲得學習與就業(yè)機會；另一方面，公司從項目運作過程中可獲得創(chuàng)新成果和人才儲備。

2.2.2創(chuàng)建線上與線下相結合的創(chuàng)客空間。圖書館創(chuàng)客空間可以線上虛擬空間和線下物理空間相結合的方式來呈現（見圖1）。首先，用戶可以在線上創(chuàng)建學術論壇，發(fā)布研究課題，邀請校內專家或校外創(chuàng)客組成科研團隊；其次，用戶在線下將科研成果轉化為產品；最后，用戶在線上展示并推廣產品。這種方式既為用戶提供了交流思想、分享創(chuàng)意、尋求合作、展示作品的線上平臺，又為用戶提供了將創(chuàng)意實現為產品的實際操作的技術與設備。

2.2.3技術與設備。技術與設備是創(chuàng)客空間運行的首要因素，但創(chuàng)客空間并沒有固定和統(tǒng)一的要求，圖書館可以根據自身的定位和項目要求來確定購買哪些設備，并隨著技術需求不斷更新。根據美國邁阿密大學圖書館館長John Burke關于圖書館創(chuàng)客空間的調查報告，109個受訪機構對以下15種技術與設備的認同比例超過了25%（見表2）。[9]表2中的設備大部分價位較高，圖書館可根據實際需求配備相應的設備。為降低成本，減少資金投入，美術院校圖書館可通過以下途徑配備或購買所需設備：一是將學校工作室內現有的設備共享到創(chuàng)客空間，避免重復夠買；二是與附近的學校或機構共同投資夠買。國內很多地方建有大學城，有的大學校園內或附近設有公司，為高校之間或高校與機構之間的合作與資源共享提供了可能。

表2美國圖書館創(chuàng)客空間技術與設備及其認同比例

技術與設備比例技術與設備比例計算機工作站67%數字音樂錄音33%3D打印45%3D模型31%圖片編輯45%Arduino/Raspberry Pi30%視頻編輯43%其他（包括針織、樂高玩具等）30%計算機編程/軟件39%動畫28%手工藝37%高清掃描儀28%圖片掃描及數字化36%修補26%創(chuàng)建一個網站或在線作品集34%注：Arduino是一款便捷靈活的開源電子原型平臺，包含硬件（各種型號的Arduino板）和軟件（Arduino IDE）。[10]Raspberry Pi是一款迷你電腦，預裝Linux系統(tǒng)，體積僅信用卡大小，搭載ARM架構處理器，運算性能和智能手機相仿。[11]

2.2.4專業(yè)館員的配備與培訓。創(chuàng)客空間為館員創(chuàng)造了新的發(fā)展空間，館員可以擔任創(chuàng)客空間的管理者和培訓師。要承擔這項工作，館員首先要接受培訓，如正確使用3D打印機及其他設備就是一項必備技能。創(chuàng)客空間的管理涉及各方面因素，對館員的綜合素質與應變能力提出了更高的要求。如：創(chuàng)客空間的財務管理直接關系到項目是否能夠持續(xù)進行以及能否對創(chuàng)客空間的資源進行優(yōu)化配置，以適應新的發(fā)展需求。因此，圖書館應制定科學合理的培訓計劃，使館員能勝任創(chuàng)客空間管理者和培訓師的角色。

3結語

圖書館以學習、探索與創(chuàng)新為核心使命，圖書館創(chuàng)客空間將為學生提供更多自主的、創(chuàng)造性的學習機會。作為創(chuàng)新想法的孵化器，為想法到產品的實現提供空間、工具和技術支持，創(chuàng)客空間將融入圖書館的服務、資源與技術體系中，實現圖書館知識功能的深層發(fā)掘。創(chuàng)客空間將成為新型學習空間、協(xié)作交流空間、開放共享空間、創(chuàng)新實踐空間的結合體，使圖書館不僅僅是休閑、閱讀或數字資源集成的知識環(huán)境，而且通過知識感知、環(huán)境感知、動手感知、人員感知，成為集服務與創(chuàng)新于一體的全方位、智能化的體驗環(huán)境。

參考文獻：

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[8]王晴.圖書館創(chuàng)客空間的運行模式及影響因素研究：基于美國圖書館界實踐案例的考察[J].國家圖書館學刊，2014（5）：66-73.

[9]John Burke.Results From“Makerspaces in Libr aries”Study Released[EB/OL].[2015-12-01].http：//www.infodocket.com/2013/12/16/results-of-makerspaces-in-libraries-study

-released/.

[10]Arduino[EB/OL].[2015-12-01].http：//baike.baidu.com/view/1268436.htm.

[11]Raspberry Pi[EB/OL].[2015-12-01].http：//baike.baidu.com/view/5730914.htm.

（編校：徐黎娟）endprint