讓感恩走進心靈

秦皇島市海港區黃土營小學 車 潔

讓感恩走進心靈

秦皇島市海港區黃土營小學 車 潔

2014年9月我來到黃土營幼兒園，工作了一段時間我發現，這里的孩子有許多人沒有感謝他人的意識。戶外活動時，孩子的鞋帶開了，就會跑過來說：“老師，我的鞋帶開了，你幫我系上。”我微笑著蹲下，一邊系一邊教孩子如何系鞋帶，然而鞋帶系好后，孩子卻頭也不回地跑了。有時候孩子口渴了，拿過來一瓶水說：“老師，你幫我打開。”我一邊擰開蓋子，一邊叮囑：“小心，水別灑身上了。”孩子依舊是一句話都沒說，拿著水就走了。久而久之，孩子們找我幫忙成了一種習慣，同時得到幫助后不說謝謝也成了另一種習慣。我就這樣在失落中度過了一段時間。

又是集中教育活動后的喝水時間。我請小朋友坐好，然后開始給他們分水。我在以前的單位有一個習慣，就是等孩子說“謝謝老師”后，我才會把水遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感恩。剛開始分水時，小朋友什么也不說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣兒，我小心地松開水杯，叮囑他回座位時要小心。接著第二個、第三個、第四個……直到最后也沒有一個孩子說“謝謝”，我很失落。等孩子們喝完水后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛才我在給你們分水的時候，沒有把水馬上遞給你們，是嗎？”孩子們注視著我疑惑地說：“是的。”我用平靜的眼光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說：“你們知道為什么嗎？”“因為我們不乖？”“因為老師生氣了？”“不知道。”孩子們七嘴八舌地說著。“剛才給你們分水時有沒有覺得少說了一句話？”這時候孩子們安靜了下來，只有幾個人用試探的語氣說“謝謝？”我笑著說道：“是的。我在給你們分水或者分其他東西的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬不要忘記說聲‘謝謝’。”這時全班的孩子齊聲說：“謝謝老師。”我欣慰地笑了。

從那以后，我發現我們班到處能傳來“謝謝”“不客氣”的話語。甚至有的孩子高興地跑過來說：“老師，我幫助了某某，他跟我說‘謝謝’了，我也跟他說‘不客氣’了。”我知道孩子們漸漸懂得感恩了。

盡管這件事已經過了一段時間，孩子們也有了很大的變化。但孩子們在得到幫助后那理所應當的眼神仍時常在我腦海中閃現。東漢的黃香九歲溫席、晉朝的王祥臥冰求鯉，甚至羊有跪乳之恩、鴉有反哺之義，而我們的孩子有什么？現在的家庭中大多數只有一個孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽總是無私地付出，而從未想過從孩子身上得到什么，以致于他們都不懂得什么是“感恩”。但是作為教育工作者，不去教孩子這些為人處世的道理則是失職。如果在集體教育活動結束后，教師因為口渴叫一個孩子幫忙把桌子上的水遞過來又放回去，認為這是天經地義，沒必要說聲“謝謝”；如果我們在行走途中不慎將手中的作業本灑落一地，孩子們自發地跑過來，爭先恐后地幫忙撿起來，而教師卻木然地站在一旁，那么無疑我們的教育是失敗的。既然要求孩子學會感恩，成人也應審視自己是否學會感恩，不然“語之所貴者意也，意有所隨，意之所隨者，不可言傳也”又有何意義？

有一句話是這樣說的“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這個不正指向教師肩負的責任嗎？孩子是祖國的花朵，是祖國的希望，祖國的未來，而感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使。愿天下所有的教育者能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒那個沉睡的“天使”。讓感謝成為常語，讓感恩成為習慣。到那時，我們的世界就會到處彌漫著“愛”的芳香。