小學生自主學習能力培養(yǎng)之我見

王永菊

摘 要： 作為一名小學語文教師，任教二十多年來，我最大的體會是：學生是語文課堂的主體，要實現(xiàn)語文的有效課堂，必須想方設法使小學語文課堂成為促進學生自主學習的陣地。

關(guān)鍵詞：小學生 自主學習 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0113-01

語文教師要有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，在語文課堂上，充分地尊重學生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間留給學生，讓學生自己去揣摩、感悟。在多年的教學實踐中，在語文課堂上，我積極嘗試和探索，努力促進學生自主學習能力的提高。

一、真正做到把學生放在教育的主體地位，充分尊重和信任學生

怎樣才算是體現(xiàn)了孩子的主體地位呢？我想首先是從心里尊重和信任孩子。對孩子們提出的各種問題和不同觀點，我都會認真傾聽并適時地給予啟發(fā)和誘導，即使是一個小細節(jié)也不得忽視。同時，我會十分注重方法培養(yǎng)。在教學中，我注重引導學生自己制定學習小目標。首先，我讓學生以小組為單位，確定小組交流討論的目標。接著，各小組討論交流確定本小組交流討論的問題。第三步，派代表向全班同學匯報本組提出的問題。例如在教學《唯一的聽眾》一課時，孩子們通過預習，提出質(zhì)疑：唯一的聽眾是誰？為什么稱她是唯一的聽眾？文中“老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我”一句在文中出現(xiàn)過三次，這是為什么呢？隨后，我讓學生自由發(fā)言，談談哪個問題值得研究。對一些相對容易的問題，讓學生當堂合作解決；對一些與課文關(guān)系不大的問題，以商量的口吻，征得學生同意后，建議學生在課后自己去探求答案；對一些有價值的問題，我引導學生認識到它的重要性，并花大力氣研究，聯(lián)系實際，合作解決。在這個過程中，充分地調(diào)動了學生的積極性，拓展了學生的思維。

二、重視在語文學習過程中的及時反饋和鼓勵

任何一種學習能力的獲得，都需要經(jīng)過長期的反復的實踐。積極開展實踐活動是培養(yǎng)學生自主學習能力的關(guān)鍵。及時反饋學生在學習過程中掌握知識的情況，對于老師駕馭和把握語文課堂都是十分重要的環(huán)節(jié)。老師關(guān)注自己的學習情況，本身就是對孩子的一種促進。每個學生都有獨立個性，有自主意識，都愿意在活動中表現(xiàn)自己。讓每個學生主動參與到學習活動中來，學生主動展現(xiàn)自己的才能，老師在適當?shù)丶右员頁P和鼓勵，孩子學習語文的興趣會更高。這有利于學生自主學習能力的形成。

三、重視課外自主學習習慣的培養(yǎng)

“語文學習的外延與生活的外延相等”。在生活中學習語文，學生的收獲會更多，語文學習應滲透在生活中。生活是學生學習語文的廣闊天地，生活也是語文學習能力培養(yǎng)的源頭活水。因此，教師要把生活作為學生自主學習語文的新陣地，對于孩子在學習過程中提到的收獲細節(jié)，教師不能忽視，反而應該重視起來，小小的贊許和鼓勵，都有利于孩子課外良好的自主學習習慣的培養(yǎng)。

四、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教育部長陳至立在全教會上也明確地指出：“教育素質(zhì)要在新的形勢下全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本的宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點……”。故培養(yǎng)學生的自學能力，教會學生學習，已成為當今世界各國教育改革的重要課題。在課堂教學中，教師不僅要引導學生學會知識，更要讓學生學會掌握知識的方法。在我的課堂上，我會讓學生做到舉一反三，觸類旁通，才能從根本上提高教學效果。比如，我在教學《冬陽.童年.駱駝隊》時，學習完課文，要求孩子們結(jié)合自己的生活實際，說說生活中的趣事，相互交流，并隨堂練習。所以，要想在語文課堂教學中把學生創(chuàng)造的潛能釋放出來，必須給學生自由思考、自由想象的空間和余地，不斷地注入開發(fā)創(chuàng)新意識的活力。

總之，在語文教學中，尤其是在小學語文教學中，教師一定要打破“自我中心”、“唯我獨尊”的思想，貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，努力營造培養(yǎng)學生自主學習能力的氛圍、條件，學生的語文素養(yǎng)一定會有大幅度的提升。只有這樣，孩子們對語文學習才會更加熱愛，才會在語文的殿堂里攀爬得更高！

參考文獻

[1]《課改背景下小學生語文自主學習能力培養(yǎng)的探析》《教學教育》

[2]《素質(zhì)教育最優(yōu)化策略》 閆承利著。

[3]《發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生自學能力》 王桂紅著。

[4]《學子（教材教法研究）》2011年09期小學生語文自主學習能力的培養(yǎng) 徐海虹