思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐探索

吳海光

【摘 要】本文首先對(duì)信息技術(shù)及信息技術(shù)與思想政治教育的關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)而分析思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)的作用，最終為思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐探索進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 信息技術(shù) 定義 作用 實(shí)踐探索

作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展中的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)憑借著信息傳遞的快捷性、信息獲取的便利性、信息思想上的互動(dòng)性等特點(diǎn)得到了全球的歡迎和廣泛的運(yùn)用，對(duì)人類(lèi)的生活、工作和學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。作為教育的重要組成部分，思想政治教育也受到了互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的影響。

思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)的作用

1.信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變教育者及受教育者的實(shí)踐觀念

傳統(tǒng)的思想政治教育是一種相對(duì)封閉的教育模式，其實(shí)際探討的重點(diǎn)主要集中在教育者和受教育人員，教育的手段和教育的方法非常的單一、非常的單調(diào)，實(shí)際的傳播和存儲(chǔ)的信息數(shù)量非常的少，信息的實(shí)際強(qiáng)度也非常弱，因此總體的效率非常低，導(dǎo)致教育者和受教育者在觀念上都呈現(xiàn)出了封閉及狹隘性。這就使得思想政治教育實(shí)踐中呈現(xiàn)出片面地強(qiáng)調(diào)目標(biāo)而沒(méi)有充分考慮到其成本，再加上大多數(shù)人狹隘地認(rèn)為思想政治教育僅僅是在課堂中或者是具有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)其他教育甚至是社會(huì)發(fā)展的重要影響。這樣的思想政治教育對(duì)其教育的開(kāi)展具有一定的阻礙作用。

2.信息技術(shù)有利于提高對(duì)思想政治教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)

從傳統(tǒng)的思想政治教育來(lái)看，教育者主要是依靠時(shí)間上的不斷積累來(lái)完成，但是信息技術(shù)則轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的方式，使得教育者能力的培養(yǎng)更加簡(jiǎn)單。教育實(shí)際并不是特別隨意的，其存在一定的基礎(chǔ)。因此，思想政治教育中教育的時(shí)機(jī)雖然存在著一定的內(nèi)部掩藏性，同時(shí)仍然存在著外部的顯現(xiàn)性。思想政治教育過(guò)程中，教育者并沒(méi)有辦法直接了解受教育者的心理活動(dòng)，但是其心理活動(dòng)則會(huì)影響其行為表現(xiàn)。教育者在思想政治教育過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)來(lái)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)教育對(duì)象來(lái)進(jìn)行跟蹤性的調(diào)查，進(jìn)而根據(jù)數(shù)據(jù)的反饋來(lái)進(jìn)行教育對(duì)象的分析，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行教育。教育者能夠利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)的獲取，進(jìn)而根據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教育。

思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐探索

1.堅(jiān)持信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)際效果非常明顯，但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中卻存在一定的問(wèn)題。在觀念上存在著重視創(chuàng)新卻忽視傳統(tǒng)的問(wèn)題，很多教師認(rèn)為思想政治教育運(yùn)用信息化就需要拋棄傳統(tǒng)的紙與筆的束縛，認(rèn)為信息的傳輸渠道非常單一，信息的表述也過(guò)于簡(jiǎn)單，實(shí)際的信息含量非常小，進(jìn)而需要被時(shí)代所淘汰。這樣的觀念影響使得教師更加注重教學(xué)理念與教學(xué)方式上的創(chuàng)新，但是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式采取完全否定的態(tài)度。教學(xué)方式上更加注重形式，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到內(nèi)容的重要作用。在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用更加注重其趣味性及娛樂(lè)性的傳達(dá)，卻沒(méi)有充分突出其思想性及知識(shí)性。教育者利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的細(xì)化，因此在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加具有沖擊性，這就使得學(xué)生的注意力集中在形式上，卻忽略了課件的內(nèi)容，教學(xué)的理論性、系統(tǒng)性及思想性沒(méi)有充分傳達(dá)，實(shí)際的教育效果并不理想。在進(jìn)行思想政治的隨機(jī)教育中，教育者需要利用面對(duì)面的方式來(lái)進(jìn)行細(xì)致的啟發(fā)與引導(dǎo)，及時(shí)解答受教育者在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展，二者之間屬于一種相互補(bǔ)充的關(guān)系，二者之間并不存在矛盾。

2.信息技術(shù)與教師情感投入結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段與情感上的統(tǒng)一

信息技術(shù)與思想政治教育的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息媒體技術(shù)上的充分發(fā)揮，由于其具有傳播速度快及即時(shí)性比較強(qiáng)的問(wèn)題，這就使得現(xiàn)代化教學(xué)方式突破了時(shí)間和空間上的限制和地域上的阻隔，利用遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)及互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容上的不斷落實(shí)。從目前的思想政治教育來(lái)看，教育者存在著重視技術(shù)的應(yīng)用卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生情感交流的作用。教育者在思想政治教育的過(guò)程中，依靠相關(guān)工作部門(mén)提供的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教育資源等，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的照抄照搬，實(shí)際的思想政治教育卻沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行受教育者在思想上的啟發(fā)和引導(dǎo)，忽略了其在情感上的互動(dòng)，僅僅是利用學(xué)生注意力及興奮點(diǎn)的調(diào)動(dòng)來(lái)提高課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致思想政治教育的意義和鞏固受到影響。思想政治教育需要提高受教育者與教育內(nèi)容信息的互動(dòng)及受教育者與教育者之間的交流，提高思想政治教育的有效性。教育者充分地利用教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)受教育者思想上的啟發(fā)，加強(qiáng)受教育者與教育者之間的溝通和交流，啟迪受教育者的心靈和智慧。

3.信息技術(shù)與教師素質(zhì)提升“兩手抓”

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展促使教育資源的實(shí)際信息數(shù)量更大，信息的內(nèi)容更加豐富。科技素質(zhì)的提高使得思想政治教育工作人員需要充分利用教育資源來(lái)進(jìn)行資源的獲取及利用，為其提供了便捷性，這在一定程度上減少了重復(fù)性的勞動(dòng)及低效性的勞動(dòng)，最大程度上實(shí)現(xiàn)了資源的共享。從目前的思想政治教育來(lái)看，教育者出現(xiàn)了重視信息技術(shù)應(yīng)用卻輕視技術(shù)提高的現(xiàn)象，也就是一部分教育者重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取及利用，卻沒(méi)有針對(duì)受教育者的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行思想政治教育的調(diào)研及備課，其只是對(duì)收集的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納和教育，對(duì)其調(diào)研能力及歸納和分析能力造成限制。更加重要的是，信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，教育資源利用更加充足，這樣的教育方式在一定程度上彌補(bǔ)了教育者在教育上存在的問(wèn)題，漸漸地忽略了其個(gè)人教育能力及綜合素質(zhì)上的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育水平的提高具有積極的作用，由于教育者主導(dǎo)地位未變而使得思想政治教育并沒(méi)有呈現(xiàn)巨大的變化。教育者的政治素養(yǎng)直接關(guān)系到政治的發(fā)展方向及思想上的格調(diào)，對(duì)受教育者思想政治教育理念的形成具有十分重要的作用。

4.教育者主觀能動(dòng)性與信息技術(shù)相結(jié)合

在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，需要利用信息技術(shù)來(lái)提高思想政治教育效率，實(shí)現(xiàn)教育效果的理想化，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的科學(xué)化、規(guī)范化及高效化。教育者在思想政治教育過(guò)程中承擔(dān)著思考、推理、判斷及決策的作用，因此信息技術(shù)無(wú)法完全替代教育者。一部分教育者對(duì)思想政治教育中存在的問(wèn)題則是采取下班級(jí)及進(jìn)宿舍的方式來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的解決等。從理論的角度來(lái)看，信息技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上幫助教育者節(jié)省大量的時(shí)間和精力，實(shí)現(xiàn)工作效率的提高，但是教育者的主觀能動(dòng)性卻沒(méi)有充分的發(fā)揮，教育者一直處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，思想政治教育的目的并沒(méi)有充分發(fā)揮。教育者需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在思想政治教育中的輔助作用，教育者在教育中需要認(rèn)識(shí)課前調(diào)研、備課及教育準(zhǔn)備會(huì)等的作用，充分認(rèn)識(shí)到受教育者在思想政治教育中的重要作用，鼓勵(lì)其積極地參與到思想政治教育中，轉(zhuǎn)變過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)的問(wèn)題充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)與思想政治教育的結(jié)合使得思想政治教育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的靜態(tài)性、平面性的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)性及立體化的發(fā)展。教育者需要認(rèn)識(shí)到教育內(nèi)容上的客觀性及自主選擇性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與傳統(tǒng)、信息技術(shù)與情感互動(dòng)上的集合，引導(dǎo)受教育者主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的獲取，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神。教育者需要充分利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的充實(shí)與提高，不斷更新教育觀念和教育方式，樹(shù)立更加具有針對(duì)性的思想政治教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，充分發(fā)揮信息技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的理想化。

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作者單位：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西渭南