對高校創業教育的思考和建議

李海絨

【摘 要】創業教育是當前高等院校面臨的新任務，文章總結了當前高校創業教育在實施過程中存在的與創業實際脫離、素質培養缺失、與專業教育體系融入不夠、教學體系不完善等問題，建議通過樹立創業素質教育目標、因材施教、構建創業教育體系等途徑來實施高質量創業教育，并從平臺建設、師資建設和多方合作等三個方面對實施高質量創業教育的保障措施進行了分析。

【關鍵詞】創業教育 高等院校 教育體系

1989年11月，在聯合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”上，埃利亞德博士首次提出了創業教育（Entrepreneurship Education）的概念[1]。在近年我國逐漸將創新、創業作為經濟發展的重要引擎，并大力宣傳倡導在“大眾創新，萬眾創業”理念的大背景下，創業教育成為目前高等教育面臨的一個重要問題。梳理目前高等院校創業教育現狀，并有針對性地提高教育質量，有助于使創業教育真正成為大學生創業的動力和助力。

目前高等院校創業教育中存在的問題

《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》明確提出，要從2015年起全面深化高等院校創新創業教育改革。《教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中也要求全面推進大學生的創新創業教育和自主創業工作。在國務院和教育部的推動下，各高等院校也結合自身條件和特點開展了創業教育，但是由于我國高等院校真正進行創業教育的時間較短，創業教育尚未形成完善的體系。

1.創業教育與創業實際有不同程度的脫離

目前各高等院校的創業教育以創業課程、創業競賽、大學生創新創業項目等形式進行，其中參與創業競賽的學生數量和能夠通過遴選得到學校支持的大學生創業項目都是極少數的，創業課程仍然是最主要的形式和途徑。但是創業是一個與動態的社會背景、行業背景、市場背景等密切聯系的活動，單純的課堂知識傳授往往使創業教育脫離創業實際，導致學生缺乏創業實踐經驗，難以將理論知識與實踐操作相結合，從而使創業教育只流于表面和形式。

2.仍舊以知識教育為主，素質教育缺失較為嚴重

創業是一項復雜的、高挑戰性、高風險性的活動，需要創業者具備創業所需各項綜合素質。有研究人員對成功的創業者需要具備的素質進行了歸納，將創業素質劃分為創業意識、創業心理品質、創業能力、創業知識結構四個有機構成部分[2]。但是目前高等院校的創業教育中往往把創業知識的培養作為主要的目標，開設的課程包括企業管理、產品設計、市場營銷、財務管理、法律法規等，對創業能力的培養重視程度不夠，創業意識、創業心理品質更是被忽視。而創業意識是一個創業者能夠發現創業機會和形成創業激情的重要前提，獨立性、堅韌性、適應性等心理品質是創業實施的重要保障，只具備創業知識是無法支撐實際創業活動的。

3.創業教育未有效融入到學科和專業的教育體系中去

目前高等院校的創業教育與學科專業教育沒有做到有機融合，仍是兩套并行的體系。首先，絕大多數高等院校創業教育課程的設置在第二課堂、公共任選課的模塊中，僅作為專業培養的補充內容，沒有有機融合到專業培養的課程體系中去，導致課程設置帶有較強的隨意性，也容易被大學生忽視。其次，在基礎課程和專業教學中滲透創業教育的力度不夠，各教學環節或課程的教學大綱中基本沒有體現出如何結合本環節和課程的內容，對學生進行創業素質培養的要求。

4.教育碎片化，未形成完整的教學體系

與創業教育較為發達的國家相比，我們國家高等院校尚未形成完整的教育、教學體系，具體表現在以下幾個方面：首先，高等院校目前的創業教育形式較為單一，以選修課程講授為主，輔以創業競賽和大學生創業項目。開設的選修課程內容覆蓋面也較窄，實際參加創業競賽和大學生創業項目的學生數量也很少。其次，高等院校沒有系統化的創業課程教材，開設的選修課程以教師的講義為主，不利于學生的自學和對學習內容的拓展。最后，在高等院校的創業教育中沒有充分考慮對學生創業素質培養的系統性，各種創業教育的形式、環節、課程沒有進行整合，碎片化現象比較嚴重。

提高創業教育質量的措施

針對上述高等院校創業教育中存在的問題，可以從以下幾個方面入手提高創業教育質量，使創業教育在大學生創業中發揮更大的作用。

1.以創業素質培養為目標開設創業教育課程

將創業教育的目標由傳統的知識傳授真正轉換為創業素質的培養，這是提高創業教育水平的基礎。高等院校需要對創業者所需的創業意識、心理品質、能力、知識進行詳細解析，各種教育環節、課程、活動均需要針對創業素質中的某一項或幾項進行，進而才能通過教育的實施有效提高學生的創業素質，為成功創業奠定基礎。

2.“因材施教”，進行分階段、分層次的創業教育

在對大學生進行創業教育之初，高等院校可以結合基礎課程的設置面向全體學生進行普及式的創業理念宣傳和創業素質的基礎培養，即使其中大多數學生將來不會走上創業之路，創業素質中的很多知識、能力、品質在其將來的人生中也會起重要的積極作用。通過普及式創業教育，大學生的創業意識被喚醒，其中對創業有足夠興趣和熱情的學生可以進入到第二個階段的教育中。對于這些學生需要完善其創業的知識，結合更真實的實踐環節對其進行創業素質的綜合培養。這些學生的數量相對較少，也有利于創業教育資源的針對性傾斜。第二階段的創業教育中，學生會逐漸體會到創業的艱難和樂趣，具有較大創業潛力的學生也會逐漸凸顯出來。對于愿意繼續選擇創業之路，并具有較大潛力的學生，可以采取已有高等院校實施的“創業導師制”，通過參與實際創業強化教育和訓練。

3.構建完整的創業教育體系

目前關于創業教育體系的研究還在不斷探索和完善中，同時各高等院校的實際情況不同，需要的創業教育體系存在差異，但是可以從以下幾個方面進行創業教育體系的初步建設。

首先，需要在創業教育和專業教育之間構建一定的聯系，將兩者有機結合起來。創業教育不能只放在專業教育補充的地位，需要以單開課程和滲透進專業教育課程內容的不同方式，融入到專業教育的基礎課程、專業課程模塊中去，貫穿大學生在校教育的全程，并且充分結合學生所學專業的特點，使其在以后的創業過程中發揮出專業特長。

其次，注重創業素質的全方位培養。創業素質是一種綜合性素質，不能僅依靠創業中所需各種理論知識的傳授來培養。高等院校在創業教育過程中要考慮到對學生創業意識的喚醒、特定心理品質的養成、創業能力的形成等要素，并且要充分考慮到它們之間的有序性和內在聯系。

再次，創新課程體系的建設。創業教育不能只靠一兩門課程來進行支撐，需要在充分研究和設計的基礎上，構建有理論課程、實踐環節、競賽活動等形式多樣、內容覆蓋全面的創業課程體系，通過這些課程之間相互分工與合作，共同達成創業素質培養的目標。同時課程內容的設計、教材的建設也是課程體系創新中必不可少的構成部分。

最后，高等院校需要考慮探索顯性教育和隱性教育的結合。大學生接受教育的課堂不僅僅在教室和實驗室的顯性教育中，校園文化、學生社團等都可以融入創業教育的元素，成為創業教育的平臺，這種隱性教育有助于對學生進行潛移默化的熏陶，培養其創業意識和創業精神。

4.構建虛擬仿真、創業競賽及實際創業結合的實踐教學環節

創業教育需要非常關注學生綜合實踐能力的培養，實踐環節可以給學生提供創業的直觀認知機會，也能在實踐過程中引導學生將創業知識轉化為創業的能力，并積累經驗、總結教訓，同時磨礪創業應具備的獨立性、堅韌性、適應性等心理品質。實踐環節的進行可以通過模擬仿真、創業競賽和實際創業相結合的方式進行。

真實創業環境具有高度復雜性和低度參與性，要讓所有接受創業教育的大學生均在真實的創業環境中參與真實的創業實踐是一項近乎不可能完成的工作。因此在對學生進行普及階段的創業教育時，可以采取構建創業虛擬仿真環境的方式，讓學生依托實驗室在虛擬環境中進行演練，初步實現對創業的認知和素質的養成。現行的各種創業虛擬仿真軟件可以有效幫助高等院校實施這一實踐教學環節。

創業競賽可以作為對在普及階段表現出一定積極性和熱情的學生，進行更高階段的創業教育實踐。創業競賽要求學生能夠自行發掘創業機會，在真實的行業背景、市場背景下形成翔實可行的實施方案，并且整個實踐過程具有較強競爭性，這對進一步提高學生創業素質、培養創業能力起到明顯的促進作用。

實施高質量創業教育的保障措施

1.加強學校創業教育平臺建設的投入

高質量創業教育離不開高等院校的投入。在創業教育中教育理論的研究、課程體系的建設、實踐環境的建設、創業競賽的舉辦、創業項目的孵化扶持都需要高等院校進行持續的、較高水平的投入，在部分高等院校中甚至要進行資源的明顯傾斜才能做到。例如，復旦大學曾為實施學生科技創新的計劃特撥100萬元專款，并與浦東張江高科技園區進行合作，為學生設立了1000萬元的創業基金[3]。

2.保證創業教育專門師資隊伍的建設

良好的師資隊伍是創業教育取得成功的必要條件，例如，美國目前專職從事研究創業學的人才非常多，全美創業領域的首席教授就有200多人[3]。而師資隊伍正是目前高等院校創業教育的短板，大部分高等院校并沒有專門從事創業教育的教師，師資多由從事思政教育、學生管理、就業等部門而來，并且教師大多缺乏創業實踐經驗，甚至沒有在企業的從業經歷。因此創業教育的師資隊伍建設需要一方面鼓勵教師進企業、參與創業來積累實際經驗并專職進行創業教育，另一方面也需要采取靈活多樣的形式，將校外具有創業經歷的創業者通過兼職或特聘的形式引入高等院校補充師資。要做到這些都需要高等院校在教師隊伍建設的機制上進行改革和創新。

3.加強政府、學校及社會力量間的合作

高質量的創業教育需要大量的資源投入，也具有很強的社會實踐性，這就使其很難單靠高等院校自身的力量來進行。在創業教育中需要將高等院校、政府及社會力量整合起來，保證平臺的建設和資源的投入。例如，大學生創業項目需要創業資金和條件的支持，大學生由于缺乏經驗，在高風險的創業融資中處于明顯的弱勢地位，這就需要將高等院校中的大學生創業項目與政府、社會的創業投資、孵化基地等進行對接，為其提供基本保證。

參考文獻：

[1]闞婧：《我國高等院校創新創業教育的實踐探索——以大連理工大學創新創業教育基地為例》，大連理工大學，2011。

[2]宮敏：《大學生創業教育的理論與實踐——以華中科技大學科技創業教育為例》，華中科技大學，2005。

[3]孫玥、解長福：《高等院校大學生自主創業教育現狀及對策研究》，《對外經貿》2011年第12期。

[4]呂際云、王瑞：《搞好創業從培養創業意識開展創業教育做起》，《科技視界》2012年第13期。

[5]盧明名：《地方本科院校經濟管理類專業創業教育初探》，《對外經貿》2012年第8期。

[6]韓群：《高等院校創業教育課程發展研究——以國內外優秀創業教育課程為例》，西南大學，2012。

作者單位：西安航空學院 陜西西安