甘肅省大學生基本急救知識、技能掌握現狀與分析

郭斌（天水師范學院體育運動與健康學院，甘肅天水741000）

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甘肅省大學生基本急救知識、技能掌握現狀與分析

郭斌
（天水師范學院體育運動與健康學院，甘肅天水741000）

摘要：運用文獻資料法、問卷調查法及數理統計法，對甘肅省高校大學生基本急救知識的來源途徑、常見急救知識知曉情況、急救技能掌握情況以及學習急救知識的興趣和需求進行研究。結果顯示：（1）大學生對急救知識的學習和掌握較被動。（2）急救知識知曉率較低。（3）急救技能十分欠缺，但學習基本急救知識與技能的需求度非常高。應有步驟地通過多種形式及渠道，提高大學生基本急救知識和技能水平。

關鍵詞：大學生；急救知識；急救技能

急救是當人遭受意外傷害或突發疾病時，在醫生未進行治療或送醫前，給予傷患現場立即的臨時緊急救護措施。隨著社會發展以及人類活動空間不斷擴大，各種突發事件不斷涌現，意外傷害事故不斷發生［1］。近年來，高校運動會及日常體育鍛煉期間出現的意外事故和相關醫療單位急診登記統計表明，運動性暈厥、中暑、脫位與骨折、心臟性猝死等最為多見。意外發生后，時間成為搶救的重中之重，如面對大出血病人，如果不進行現場緊急止血，病人數分鐘內即會失血身亡；又如心臟性猝死病人，4分鐘內進行心肺復蘇效果較好，超過10分鐘，幾乎無成功可能［2］。

大學生是一個特殊群體，處于非常活躍的年齡段，發生意外傷害的概率較高，但生活經驗和處理意外事件的能力相對不足。因此，加強對大學生緊急救助知識的宣傳教育，使其掌握常見急救方法尤為重要［3］。為了解我省大學生急救知識與技能掌握現狀，從而為相關部門開展急救教育提供參考依據，特進行本次調查研究。

1　研究對象

隨機抽取我省具有代表性的4所高校（西北師范大學、蘭州理工學院、天水師范學院、隴東學院）2014年在冊的800名不同年級、不同性別、不同專業的大學生作為研究對象。

2　研究方法

2.1文獻資料法

在中國知網及期刊網查閱與大學生急救知識與技能掌握現狀相關的文獻，了解急救知識與技能對大學生的重要性及相關培訓課程的開展狀況，為本次調查研究提供理論依據。

2.2問卷調查法

共發放問卷800份，收回問卷800份，回收率為100.0%，其中有效問卷786份，有效率為98.3%。在被調查的786人中，男生416人，女生370人；文科類專業424人，理科類專業362人；2012級261人，2013級257人，2014級268人。

2.3數理統計法

建立數據庫，輸入數據，用Excel進行統計分析。

3　結果與分析

3.1大學生急救知識來源途徑調查（見表1）

調查顯示，我省高校大學生急救知識主要來源于電視，其次是課堂及網絡，52.2%的學生是通過書籍學習的。由此可見，

我省大學生對急救知識的學習和掌握較被動，主動獲取急救知識人數比例較低。為了讓學生獲得更多急救知識及常識，應加強學校和家庭教育力度，盡可能讓學生通過學校或從家人處接受系統、規范的急救知識與技能培訓。

方案一：邏輯模塊用或門，溫度模塊采用10K的NTC熱敏電阻MF58，NTC熱敏電阻由特殊配置的金屬氧化物陶瓷材料制成，電阻隨溫度升高而下降。

3.2不同性別大學生常見急救知識知曉情況（見表2）

表1　大學生急救知識來源情況（多選）

表2　不同性別大學生常見急救知識知曉情況［n（%）］

調查顯示，男生急救知識知曉率普遍比女生高，但大學生急救知識知曉情況總體不容樂觀，相關知識水平亟待提高。

3.3不同性別大學生急救技能掌握情況（見表3）

表3　不同性別大學生急救技能掌握情況［n（%）］

調查顯示，在常見急救技能掌握客觀測評中，男生脊柱外傷搬運和暈厥急救技能掌握情況好于女生，而在包扎止血和燙傷處理上，女生好于男生。但我省大學生急救技能仍十分欠缺，而錯誤的處理方法會對傷者造成二次傷害。

3.4不同性別大學生學習急救知識興趣調查（見表4）

表4　不同性別大學生學習急救知識興趣調查［n（%）］

調查顯示，我省大學生學習急救知識的興趣濃厚，絕大多數學生渴望學習并掌握一定的急救知識與技能。

3.5大學生急救知識學習需求調查（見表5）

表5　大學生急救知識學習需求調查

調查中雖然絕大部分學生認識到了掌握急救知識的重要性，但是因為我國的社會大環境以及學校教育對學生掌握急救知識與技能的不重視性，導致學生對急救知識掌握不全面、不系統。調查中可以發現，絕大多數學生對急救知識、技能充滿了興趣，并且需要學習一些急救知識、技能，也進一步說明大學生對于掌握急救知識的必要性和重要性有了一定認識。

由調查數據可知，參加急救培訓的學生為702人，占4所高校總研究對象人數的87.8%。由此可知，絕大多數學生對急救培訓充滿興趣并渴望參加，希望豐富自己的急救知識。

4　結論與建議

4.1結論

（1）我省大學生急救知識的獲取較被動，學生從家庭教育和書籍中獲取急救知識的人數比例較低。

（2）我省大學生除急救電話外，對常見急救知識的知曉情況很不樂觀，而對急救電話號碼的了解主要源于各方面的宣傳及學校教育［2］。

（3）我省大學生中只有少數人能正確掌握常見急救技能，大多數學生急救技能十分欠缺，急救知識水平亟待提高。

（4）我省大學生對學習急救知識、技能培訓非常感興趣，充分體現了大學生對學習急救知識與技能的渴望。

（5）我省高校大學生中，絕大多數人認識到了掌握急救知識的重要性，但因為現實問題及社會大環境對公眾掌握急救知識的不重視，造成其急救知識掌握不全面、不系統。

（6）在校方舉辦急救培訓時，大多數學生是愿意參加的。由此可見，學生對急救知識的掌握有很高的認識，并且愿意主動去學習急救相關知識。

4.2建議

（1）開展現場急救宣傳教育活動，提高大學生對急危重癥病人現場急救重要性的認識。加大宣傳力度，通過廣播、電視、報刊等向學生普及急救知識，在健康宣傳欄中刊登一些重要的、詳細的現場急救資料［5］，讓學生在獲得急救知識的同時也認識到現場急救的重要性及必要性。

（2）要求提高大學生急救技能水平，僅僅使他們了解急救知識是不夠的，必須提高現場急救能力，才能使學生面對急救狀況時不慌不亂。學校可結合實際情況在大學一、二年級以選修課或必修課的形式開設為期一周的大學生急救知識與技能培訓班，講授理論知識并實踐操作技能。

參考文獻：

［1］劉婷婕，呂旺盛.大學生傷害健康教育的需求評估［J］.中國學校衛生，2007，26（2）：498-500.

［2］李宗浩，溫新華.北京“120”居民急救服務現狀的抽樣調查［J］.中華醫學雜志，1996，45（11）：878-880.

［3］朱新.大學生急救基本知識教育初探［J］.現代預防醫學，2007，21（7）：1947-1948.

［4］田豐.對100例院前急救病人現場目擊者的調查與分析［J］.現代醫藥衛生，2007，20（3）：444-445.

［5］彭迎春，王亞東.特殊人群的急救培訓現狀和存在的問題及對策［J］.中國全科醫學，2009，16（12）：1097-1099.■

中圖分類號：G526.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）07-0118-02