顯微鏡目鏡片清潔度及清潔養護效果考核標準探究

翦衛星（湘潭醫衛職業技術學院，湖南湘潭411102）

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顯微鏡目鏡片清潔度及清潔養護效果考核標準探究

翦衛星
（湘潭醫衛職業技術學院，湖南湘潭411102）

摘要：目的探討顯微鏡目鏡片與物鏡片清潔度及清潔養護效果考核標準的內在聯系，制定目鏡片清潔度分度標準及清潔養護效果考核標準。方法用對照研究的方法將目鏡片及物鏡片的清潔度與清潔養護效果兩項結合起來研究。結果在目鏡片視野清晰（優、良）的情況下，目鏡視野所見物鏡片視野清潔度是一致的。一般情況下，目鏡用肉眼直接觀察鏡面，判斷結果即可；物鏡必須借助目鏡片觀察其視野清潔度。結論目鏡片視野清潔度非常重要，既是觀察物鏡片視野清潔度的載體，又是自身視野清潔度的真實反映。目鏡片被污染、不清晰，直接影響觀察效果。實踐證明，兩項標準在兩鏡可通用，且具有先進性和實用性，這為顯微鏡實驗教學和實驗研究提供了新指標。

關鍵詞：顯微鏡；目鏡片；清潔度標準

關于顯微鏡目鏡片清潔度分度標準及目鏡片清潔養護效果考核標準，筆者查找國內科技文獻和科技成果，均未發現相關資料，而物鏡片清潔度分度標準及物鏡片清潔養護效果考核標準在國內報導中也極為罕見［1，2］。筆者所在實驗室建立、健全顯微鏡物鏡片清潔度分度標準［1］及清潔養護效果考核標準［1］，且在院內實驗教學、實驗技能考核、科研工作中多次應用，效果較好，師生滿意度高。筆者在多年的實驗研究和教學過程中發現，物鏡片的這兩個標準不是孤立存在的，與目鏡片清潔度有著密切關系。為此，筆者將目鏡片及物鏡片的清潔度與清潔養護效果兩項結合起來研究，現報告如下。

1　資料與方法

1.1生物顯微鏡

共159臺。其中，舜宇XSM—20型生物顯微鏡131臺，于2007—2009年購入并投入實驗教學；重慶雙目顯微鏡28臺，1998年生產，當年購入并投入實驗教學。

1.2目鏡片及物鏡片

共159個目鏡片，499個物鏡片。目鏡片及各種規格物鏡片期末養護前清潔度較差者為清潔養護效果觀察對象。

1.3鏡片清潔液

30%無水乙醇+70%乙醚，混合搖勻即成鏡片清潔液。試劑：無水乙醇，分析純，安徽安特生物化學有限公司生產，批號：1011073601；乙醚，分析純，衡陽市凱信化工試劑有限公司生產，批號：20110630［2］。

分為優、良、中、差4級。優：鏡面清潔，透明無污跡，視野非常清晰，圖像一目了然。良：鏡面清潔，透明無污跡，視野清晰，但圖像欠清晰。中：鏡面欠清潔，欠透明，有少量污跡（污跡不超過視野50%），視野欠清晰，可視圖像。差：鏡面不清潔，不透明，有大量污跡（污跡超過視野50%以上），視野不清晰，圖像模糊［1］。

1.5物鏡片清潔養護效果考核標準

分為顯效、有效、無效3級。顯效：清潔液養護鏡片后清潔效果提高兩級或兩級以上；有效：養護后鏡片清潔效果提高一級；無效：養護后鏡片清潔效果無變化［1］。

1.6統計方法

清潔度行u檢驗，清潔效果組間比較行Χ2檢驗［3］。

2　結果

2.1清潔養護前目鏡片與同臺物鏡片清潔度狀況

選擇30個清潔度為優的目鏡片配對同臺物鏡片，另選30個清潔度為差的目鏡片配對同臺物鏡片，結果顯示，優良的目鏡片所屬物鏡片優良率高（Χ2=8.532 1，P＜0.01），差率低（Χ2=5.1923，P＜0.05），差異有極顯著性（見表1）。

物流信息采集技術主要是對貨物的名稱、數量、質量、數量、原產地等等信息，準確、快速的讀取到貨物的相關信息才能夠更好的提升物流的運輸效率，在目前的信息收集中，應用最為普遍的技術主要包括條碼技術、二維碼技術、物流編碼技術、射頻識別術、RFID技術、EDI技術。

表1　清潔養護前目鏡片與同臺物鏡片清潔度狀況［n（%）］

2.2清潔養護前目鏡片、物鏡片清潔度比較

清潔養護前目鏡片、物鏡片清潔度統計結果顯示，目鏡片優于物鏡片；其中，目鏡片的差、中率低于物鏡片，差異有顯著性（P＜0.01）；目鏡片的優良率高于物鏡片，差異有顯著性（P＜0.01）（見表2）。這與鏡片使用頻率、鏡片面積及工作人員清潔養護工作的成效有關。

2.3鏡片清潔液清潔養護效果

選擇55個物鏡片與21個目鏡片，結果顯示，物鏡片清潔液清潔養護總有效率為83.6%，目鏡片為100.0%，差異無顯著性（Χ2=1.817 0，P＞0.05）；目鏡片顯效率為95.2%，物鏡片為67.3%，差異有顯著性（Χ2=6.339 8，P＜0.01）。這可能與目鏡片面積較大、清潔養護方便、清潔易到位、養護效果好有關（見表3）。

表3　鏡片清潔液清潔養護效果比較［n（%）］

表2　清潔養護前目鏡片與物鏡片清潔度比較［n（%）］

3　討論

我院實施教學用顯微鏡集約化管理模式后，較好地完成了實驗教學任務，保證了教學質量，促進了教學科研和教學改革深入發展［4］。近年來，根據實驗教學和實驗研究需要，反復實踐探索，發現目鏡片視野清潔度非常重要，與物鏡片清潔度息息相關，物鏡片視野清潔度要以目鏡片視野清潔度為載體來體現，后者既是物鏡片視野清潔度的載體，又是自身視野清潔度的真實反映。目鏡片被污染、不清晰，會影響觀察效果。

3.1目鏡片與物鏡片的清潔度標準既有共性又有個性

目鏡由兩部分組成，位于上端的透鏡稱目透鏡，起放大作用；下端透鏡稱會聚透鏡或場透鏡，使映像亮度均勻。在上下透鏡的中間或下透鏡下端有一光欄，測微計、十字玻璃、指針等附件均安裝于此。目鏡的孔徑角很小，故其分辨率較低，但針對物鏡的初步映像進行放大已經足夠。因此，對于物鏡不能分辨出的結構，目鏡放得再大，也仍然無法分辨。

目鏡是物鏡的放大鏡，其鏡片清晰與否直接關系到物鏡片的清晰狀況。在目鏡片視野清晰（優、良）的情況下，目鏡視野所見物鏡片視野清潔度是一致的，說明兩鏡觀察結果一致，也就是共性。因此，目鏡片視野所見清潔度既是目鏡片清潔度，又是物鏡片視野清潔度。表1結果顯示，清潔度優良的目鏡片同臺物鏡片優良率高、差率低，兩者比較差異均有顯著性。此外，清潔度差的目鏡片與同臺物鏡片優良率及中差率差異均無顯著性（Χ2=0.061 3，P＞0.05）。說明對于清潔度差的目鏡片在未清潔養護前不要輕易放棄，應耐心做好鏡片清潔養護工作，使其達到鏡片視野清晰（優、良）的要求，保證實驗教學正常進行。清潔度差的鏡片多沾有霉菌、灰塵、氣霧、油跡和指紋，甚至形成假膜。用消毒長纖維棉桿輕輕一拔即掉，若按鏡片清潔養護程序保養，即可恢復真實面貌。

研究發現，鏡片清潔液清潔養護效果較好，總有效率目鏡片與物鏡片差異無顯著性，說明二者在接受同樣清潔養護保養后，鏡片對養護措施敏感且清潔效果一致。

3.2觀察方法的特殊性

一般情況下，對目鏡用肉眼直接觀察鏡面，判斷結果即可；物鏡則必須借助目鏡觀察視野清潔度。表2表明，目鏡片清潔度均優于物鏡片，差異有顯著性。清潔養護前物鏡片鏡面清潔度出現這種狀況，我們認為有以下3方面原因：一是觀察方法具有特殊性。二是客觀因素影響，目鏡片視野大，便于觀察和養護；物鏡片規格多，鏡面直徑大小不一，清潔養護難度大，特別是油鏡鏡面更小，觀察難度更大。三是污染的深度廣度不一、養護措施不力。目鏡片直徑比任何規格的物鏡片都大，人為污染的機會少，清潔養護方便；而物鏡片直接與被檢物接觸，會造成直接污染，工作人員（或學生）清潔養護不到位，人為污染的可能性較大。這種情況在學生中、特別是低年級學生中時有發生。

3.3目鏡片清潔養護的特殊性

目鏡片清潔養護時需要做好鏡面的一般清潔養護和特殊養護。必要時，允許拆開鏡片進行特殊養護（物鏡片不準拆開養護）。特殊養護必須注意以下3點：一是小心謹慎；二是拆卸時，標記各元件位置（可在外殼上劃線作標記）、順序和鏡片的正反面，以防重裝時弄錯；三是相對操作環境應保持清潔、干燥。拆卸目鏡時，只要從兩端旋出上下兩塊透鏡即可，目鏡內的視場光欄不能移動，否則會使視場界線模糊。

3.4目鏡片清潔度分度標準

目鏡片清潔度判定采用肉眼直接觀察為主、顯微鏡下物鏡觀察為輔的辦法，主要從4個方面判定：一是光學鏡片疊放正確，上下兩個透鏡內外各4層無污跡（即無霉菌、無油跡、無氣霧、無指紋、無灰塵）；二是光學鏡片上下兩個透鏡無損壞，鏡面無鐵棒刮痕或刮痕少、輕微；三是鏡面清潔，透明；四是視野清晰，圖像一目了然。

為了避免肉眼觀察鏡片清潔度時可能出現的主觀誤差，參照物鏡片清潔度分度標準，應用定量（視野面積）、定性和視野圖像模糊語言等確定鏡片清潔度，分為優、良、中、差4個等級。優：光學鏡片疊放正確，透鏡無損壞，鏡面無鐵棒刮痕、清潔，上下兩個透鏡內外各4層透明無污跡，視野清晰，圖像一目了然。良：光學鏡片疊放正確，透鏡無一損壞，鏡面鐵棒刮痕少、輕微，鏡面清潔，上下兩個透鏡內外各4層透明無污跡，視野清晰，但圖像欠清晰。中：光學鏡片疊放正確，透鏡有輕微損壞，鏡面鐵棒刮痕較多，較嚴重，鏡面欠清潔，上下兩個透鏡內外各4層欠透明有少量污跡（污跡不超過視野50%），視野欠清晰，可視圖像。差：光學鏡片疊放不正確，透鏡嚴重損壞，鏡面鐵棒刮痕特別多，嚴重，鏡面不清潔，上下兩個透鏡內外各4層不透明有大量污跡（污跡視野超過50%以上），視野不清晰，圖像模糊。

3.5目鏡片清潔養護效果考核標準

與物鏡片清潔效果考核標準相同，分為顯效、有效、無效3級。顯效：清潔養護后清潔效果提高兩級或兩級以上；有效：清潔養護后清潔效果提高一級；無效：養護后鏡片清潔效果無變化［2］。

參考文獻：

［1］翦衛星.顯微鏡物鏡頭鏡片清潔度及清潔效果考核指標的應用研究［J］.東方青年：教師版，2013（373）：16.

［2］翦衛星.不同清潔液清潔顯微鏡物鏡鏡片霉斑、油污等效果的應用研究報告［J］.網友世界，2014（1）：69-70.

［3］唐軍，崔香淑.醫學統計學［M］.北京：人民軍醫出版社，2012.

［4］翦衛星.高職院校教學用顯微鏡集約化管理探究［J］.職業技術教育，2009（35）：72-73.■

中圖分類號：G482

文獻標識碼：B

文章編號：1671-1246（2016）07-0102-02