小班化背景下培養幼兒舞臺個性表現力的實踐研究

鐘兆佳

摘要：本文從樹立自信、分析特點和熟能生巧等入手，詮釋了小班化背景下培養幼兒舞臺個性表現力的方法。

關鍵詞：小班幼兒 舞臺個性表現力 自信 因材施教

一、讓幼兒樹立自信

臺上一分鐘，臺下十年功。幼兒想要在舞臺上一展風采，絕非易事，畢竟他們閱歷有限，經驗缺乏。不要說幼兒，就算成年人在舞臺上，眾目睽睽之下，經驗再老道，若想要大大方方地表現自己也可能會怯場。

因此，教師要讓幼兒樹立自信，要對幼兒不吝贊美，告訴他們教師對他們很滿意，他們平日的表現非常優秀，他們所付出的努力沒有白費，讓幼兒對自己的能力深信不疑。當然，對于表現能力比較差的幼兒，除了鼓勵之外，還有格外注意消除他們的失落、不平衡或是難受的感覺。

在舞臺上膽怯的幼兒其實是對自己要求過于完美，這也是他們的一個優點。所以要多給他們一些鼓勵支持，少一些要求，以樹立他們的自信，讓他們在舞臺上盡情展示自己。教師要給幼兒鍛煉的機會，比如可以將他們的表演用攝像機錄下來，和他們一起欣賞，并不時地表揚，語言要真摯感人，讓他們感覺到教師發自內心的表揚，不要讓幼兒感到教師是在敷衍他們。教師可采用一些幼兒喜歡的表揚方式，投其所好，使幼兒興趣更高。

二、針對幼兒的特點，因材施教

每個幼兒的能力不同，性格各異，每個幼兒就是一塊未經打磨的璞石，教師就是玉人。每個幼兒都是一粒種子，教師就是農夫。幼兒的發展和教師的素質、教學方法、教學態度等息息相關。幼兒是幼兒教育活動中的主體，教師需要辛勤引導，仔細栽培，用愛心澆灌。只要教師下了苦功，他們一定會不負“有心人”，茁壯成長。

有的幼兒膽量小，可以多給他講一些英雄的故事，使其臨場鎮定；有的幼兒有特長，但是愛偷懶，教師可讓學習努力、表演優秀的學生帶動他，使其脫穎而出；有的幼兒喜歡出風頭，容易影響別的幼兒的情緒，教師就多給他講一些合作的道理，告訴他團隊的力量才是最偉大的，同時抓住他張揚的個性重點扶持；有的幼兒性格外向，別的幼兒有了什么缺點，他看到就起哄，嘲笑別人，教師要引導他們包容別人的不足，同時不能忘了贊美他們的機智，避免給他們造成傷害；有的幼兒善于歌唱，但舞蹈較差，就在好歌伴舞中安排好他們的角色，使其如魚得水等等。

只要掌握了每個幼兒的性格特點，教師就能夠對癥下藥，因材施教，幫助他們克服心理障礙，發展自己的長處，讓每一顆幼小的種子從泥土中勇敢地探出小芽，伸展勇敢自信的拳腳，一展身手，團結一致，在舞臺上完成出色的表演。

三、熟能生巧，巧能生靈

一個人的心理素質再好，如果表演的技術、歌唱的技巧不過關，優秀的表演也無從談起。這就需要經常演練，教師可讓幼兒登上舞臺，或者面向周圍的同伴，或者即興放聲歌唱等，就像平日在自己的家里一般。只要給他們更廣闊的舞臺，只要引導他們能夠勤學苦練，他們一定會用燦爛的花朵迎來明媚的春天。

綜上，培養幼兒舞臺個性表現力也不是很難，關鍵是引導，每個幼兒都是一張白紙，我們給他描繪什么樣的內容，他就是什么樣的內容，做為教師，要施行創新教育，為祖國的花朵竭盡微忱，奉獻全部的光熱。

（責編 金 東）