我的班主任成長(zhǎng)之路

張麗麗

摘 要： 班主任工作是照亮學(xué)生前途的事業(yè)。本文主要圍繞三個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行描述：用愛(ài)心鼓舞學(xué)生，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，用細(xì)心關(guān)注學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 班主任 愛(ài)心 耐心 細(xì)心

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”于漪老師曾說(shuō)：“對(duì)孩子的愛(ài)，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來(lái)。”我盡力使自己朝這個(gè)方向努力，愛(ài)，是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部，由愛(ài)而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，才是教育的真諦。在擔(dān)任班主任的這幾年時(shí)間內(nèi)，我有如下三方面體會(huì)。

一、用愛(ài)心鼓舞學(xué)生

學(xué)校教育不僅僅是文化知識(shí)的教育，首先應(yīng)當(dāng)是一種人格教育、情感教育，教師對(duì)學(xué)生積極的情感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。師愛(ài)不僅是教育的前提，而且愛(ài)本身就是一股極大的教育力量。教師尊重學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就可以感受到自己的價(jià)值，容易形成自我價(jià)值感。這種愛(ài)包括對(duì)學(xué)生的欣賞，因?yàn)閷W(xué)生的自我評(píng)價(jià)常常是從其他人，特別是從對(duì)他們影響較大的人的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化而來(lái)的。只有欣賞學(xué)生，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，肯定自己，強(qiáng)化自我價(jià)值感和自信心。

二、用耐心引導(dǎo)學(xué)生

在這一點(diǎn)上，我從下面三個(gè)方面分享。

1.抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)入模子。心理學(xué)研究告訴我們，大概二十幾天，人類(lèi)就可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。因此，在開(kāi)學(xué)之初，我就想幫助學(xué)生養(yǎng)成一些好習(xí)慣，以盡快適應(yīng)高中生活。我一方面利用晚修的時(shí)間針對(duì)學(xué)生所要遵守的一日常規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，或以詼諧幽默的語(yǔ)氣，或以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守。另一方面充分利用一切可接觸的時(shí)間和學(xué)生聊天、談心，以讓學(xué)生從心底里接納我、親近我，“親其師信其道”，學(xué)生愿意親近我，對(duì)我的教育自然能愉悅接受，進(jìn)而也就接受我校的制度及我校的老師，并逐漸喜歡上在我校的高中生活。

2.有的放矢，著力培養(yǎng)班干部。班干部是班級(jí)的生力軍，是班主任的得力助手，因此在班干部的培養(yǎng)上我比較花費(fèi)心思。開(kāi)學(xué)初，我并沒(méi)有急于敲定班干部，而是抓住高一新生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，采用臨時(shí)指派的方式，而這個(gè)指派也不是盲目的，首先是自愿原則，其次是我觀察到的有能力的學(xué)生，這樣一來(lái)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生都想在老師和同學(xué)心目中留下一個(gè)好印象，從而積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又對(duì)全班同學(xué)做了班干部入職前的培訓(xùn)，目的是培養(yǎng)人人都有我是班干部的意識(shí)。雖然在最終的班干部選舉中只是部分同學(xué)擔(dān)任了班干部，然而更重要的是在班干部培養(yǎng)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都積極參與到班級(jí)活動(dòng)中，在培養(yǎng)班干部的同時(shí)帶動(dòng)一大批積極分子，使得每個(gè)同學(xué)都有事可做，當(dāng)人人都有事可做的時(shí)候，他的違紀(jì)情況就減少了，并且此時(shí)的他的思想是在積極進(jìn)步的，同時(shí)我趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生更多展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，這一點(diǎn)與我管理班級(jí)的理念相吻合：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我要做的是充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，讓優(yōu)點(diǎn)逐漸放大，讓缺點(diǎn)逐漸縮小，不斷朝著良性的態(tài)勢(shì)發(fā)展，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。

3.用好課代表，促進(jìn)班科聯(lián)系。在開(kāi)學(xué)之初，年級(jí)組長(zhǎng)就告訴我們：“班級(jí)的學(xué)習(xí)主抓課代表。”對(duì)此，首先以自愿原則從積極分子中挑選出各科課代表，然后進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們自己的職責(zé)范圍，教他們?nèi)绾渭訌?qiáng)任課老師和同學(xué)們之間的溝通，如何開(kāi)展落實(shí)日日清。此后，隨著工作的開(kāi)展，各科課代表和任課老師的關(guān)系日益親密，溝通越來(lái)越順暢，配合也越來(lái)越默契，從而促使班級(jí)同學(xué)和任課老師的關(guān)系也越來(lái)越融洽、越來(lái)越密切。

三、用細(xì)心關(guān)注學(xué)生

教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告誡青年教師：“只有當(dāng)教師在共同活動(dòng)中做孩子們的朋友、志同道合者和同志時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生真正的精神上的一致性——不要去強(qiáng)制人的靈魂，要去細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的自然發(fā)展規(guī)律，關(guān)注他們的特性、意向和需求。”在接班之初，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說(shuō)，我會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。我既是你們的老師，又是你們的朋友，更是你們的同行者。”我積極地用各項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，除了配合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)之外，又增加了許多班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)，現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化，在學(xué)校宿舍文化建設(shè)的同時(shí)，我在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)和小組文化建設(shè)。在班級(jí)文化建設(shè)方面，通過(guò)集體的商討，確定了班級(jí)的名稱(chēng)、班級(jí)的目標(biāo)、口號(hào)、班歌、吉祥物，設(shè)計(jì)了班服；在小組建設(shè)方面，各小組有了自己的名稱(chēng)、目標(biāo)、口號(hào)。這樣做的目的，一是讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中從橫向和縱向等多方面進(jìn)行接觸了解；二是讓學(xué)生在不同的環(huán)境和場(chǎng)合中都能夠找到歸屬感，回到宿舍，他是自己宿舍的一員，在班級(jí)，大的來(lái)說(shuō)，他是高一18班的一員，小的來(lái)說(shuō)，又屬于自己所在的小組，從而使得每個(gè)學(xué)生在心理上都能得到肯定和認(rèn)同。

班主任工作是照亮學(xué)生前途的事業(yè)。班主任是學(xué)生走向社會(huì)生活的引路人，在班主任的教導(dǎo)下，使學(xué)生懂得如何做人的道理；班主任也是學(xué)生智慧的啟迪者，在班主任的教誨下，使學(xué)生的聰明才干得到增長(zhǎng)；班主任還是學(xué)生理想的播種者，在班主任的哺育下，可以使學(xué)生展開(kāi)理想的翅膀。讓我們用心熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的班級(jí)，為學(xué)生和班級(jí)共同鋪就一條可持續(xù)發(fā)展的道路。