高校雙語教學改革與創新

趙宏

摘 要： 隨著經濟全球化的發展，國際型物流人才的需求量日益增大，我國高校物流人才培養的任務愈發艱巨。本文對高校物流雙語教學存在的弊端進行了分析，并從教學方法、師資力量、考核形式三個方面對高校物流專業雙語教學的改革和創新提出了可行性建議，旨在培養更多適合全球經濟發展形式的物流專業人才。

關鍵詞： 高校雙語教學 物流專業 改革與創新

1.高校物流專業雙語教學的必要性

自2001年加入WTO以來，中國融入經濟全球化的速度逐年提升，我國物流市場隨著經濟全球化做出了巨大改變，最直接的表現是由于全球各種保護屏障的大幅度降低，物流市場更開放，致使許多國有物流企業開始擴展國際物流業務；同時，大量跨國物流公司進入我國物流市場開展工作。因此，結合實際、結合專業、找準切入點培養國際型物流人才，成為我國高校教學改革的重要目標，其中最普遍采用的模式是“高校物流專業雙語教學”。

2.高校物流雙語教學存在的弊端

2.1雙語教學方法和手段不足

我國雙語教學普遍以用英文原版教材為基礎，采取表1中的某一種教學方法，而單一的教學方法往往無法照顧到每一個學生的學習進度，使部分學生失去學習興趣，給雙語教學的順利進行帶來困難。

2.2雙語教師的缺乏

目前我國很多高校都面臨該問題，能夠勝任物流雙語教學的老師不僅僅指會說的物流專業老師。以重慶理工大學物流系教研室為例，該教研室一共有13名物流專業教師，大部分教師在博士進修和多年的學術研究過程中都對英語有較深的學習，至少通過國家英語六級考試，但是能夠獨立完成該校物流系雙語課程教學任務的老師只有四位，這四位教師都有一定的英語國家留學背景。這四位老師固定講授課程，假設其中一位老師有突發情況不能上課，計劃中的教學任務就很難順利完成，因為無法找到其他老師替代。

2.3雙語教學的考核形式單一

多年來，我國各高校普遍采用的課程考核模式為閉卷筆試，即任課老師出試卷，學生作答，此種考核方法在很大程度上可以顯示學生的學習狀況，因此被一直大肆采用。

3.高校物流雙語教學的改革與創新手段

3.1物流雙語教學方法

從教學語言的應用比例可以看出，雙語教學方法的選擇與老師和學生的英語能力相關。雙語教學應該依據教學內容靈活采用教學方式，而不是針對語言能力選擇教學方法。根據內容設置，內容淺顯易懂的章節采用全英文授課，內容較難理解的章節采取中英文交替的講解方式。在教學過程中應運用英文短片、動漫畫等形式增強教學的趣味性，同時利用這些直觀的、有趣的內容形式把枯燥的英文文字概念等展示給學生，幫助他們理解教學內容。

3.2師資團隊建設

雙語教師對于雙語教學十分重要，高校要順利地開展雙語教學，必須合理開展雙語師資團隊建設，表2列出了雙語教師團隊建設的常用方法。

高校實施雙語課程雙語教學是一項全面細致的系統工程，是我國教育與國際接軌和教育改革發展的必然趨勢。實施過程中需要從教學方法、師資力量和考核形式三個方面同時推進，以保證雙語教學的意義得以全面實現，進而推進我國高校專業教學改革，培養更高層次的人才，如高校物流專業雙語教學的最終目的是培養更符合現代物流業發展的國際型物流人才。

參考文獻：

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