關于中等職業學校財經類專業工學結合教學探析

盧曉燕

摘 要：隨著我國中等職業學校對于工學結合教育模式的不斷深入，教學成果頗豐，特別是財經類專業的教學，在工學結合的指導下取得了明顯的效果，適應了目前國內對人才培養的標準和需求。工學結合的宗旨是在提升學生專業技能的同時，加強對學生職業道德的培養以及各種綜合能力的養成。本文結合中等職業學校財經類專業工學結合的教學模式作出分析研究。

關鍵詞：中等職業；財經類；工學結合；教學探析

通過校企合作、工學結合的新型教學模式來展開教學，鍛煉學生在學習理論知識的同時與企業實際工作相互結合、相互領悟。注重實踐技能培訓的方式，結合當前高科技網絡教學方法，保證學生接收最新的專業知識。

1 財經類專業教學中存在的問題研究

目前，國內很多中等職業學校對本校開設的財經專業劃分過細，這對學生的綜合技能的培養以及今后的就業都十分不利；財經類專業的教學材料對理論知識十分注重，缺乏學生對崗位技能的專業培養，過于傳統的教學與現實社會的崗位需求脫節；多數中等職業學校財經類專業的教育方式還是以傳統教育為主采用課堂教育，缺乏對高科技多媒體教學的新模式，有礙于學生對知識的理解深度；財經類專業的教師部分缺乏工作經驗，相對紙上談兵，缺乏對學生實踐能力的培養。為了適應現高科技的網絡社會，學校應采用新型的工學結合的教學模式進行教學。

2 中等職業學校財經類專業工學結合的基本教學模式

（一）校企結合

中等職業學校財經類專業是以培養學生專業技能及綜合素質為前提，以就業作為目的向導，指導學生適應社會經濟發展對人才的需求。校企結合是指學習與相關企業取得共同培養學生的協議，企業與學校之間相互配合，擬定一系列對學生的培養計劃。企業可以合理支配部分資金來幫助學生進行雙師型師的資格培訓，同時可在企業設立專門的實習訓練場所，擇優錄取優秀畢業生作業企業正式員工。

（二）學習與工作雙重結合

轉變傳統理論重點知識的教學模式，注重學生實踐操作能力，以科學為主的方式進行培養。對財經類專業學生進行職業能力的學習、進行與工作崗位相結合的學習方式，形成學習與工作同時進行的培養方式，待學生熟悉掌握基本的專業知識后，學校可安排學生到企業進行具體的崗位實習，通過實際的工作來加深對知識的理解，進一步提升專業技能。

（三）雙證結合的教學模式

注重將理論知識轉變為實踐知識，以達到學生畢業后順利走上工作崗位，成為社會所需要的高級人才。中等職業學校在學生完成專業教育的時候，應鼓勵學習參加相關專業領域的技能考試以及與專業鏈接的國家級就業考試資格證書。在教學過程中，重點培養學生實際動手能力，傳授當前最新的職業技能，順利幫助學生走上工作崗位。

3 教學師資力量

我國中等職業財經類教學重點培養學生的實用型，能夠適應相關企業對員工的基本需求以及擁有專業技能的高素質員工和技能應用型人才，財經類學生畢業后接觸的是企業的基層工作。這要求我們的教師必須擁有豐富的理論知識和實際操作能力的復合型教師人才。優秀的教師是提升學生技能的基礎，是提高財經類專業教育質量的關鍵。目前許多中等職業學校的部分教師都是剛才學校畢業又回歸學校任職教師，缺乏企業工作經驗和實踐操作的能力和經歷，容易導致學生缺乏動手能力，為了解決這個問題必須提升教師的教學質量，對在職教師進行相關培訓，鼓勵教師多進行企業的調查研究工作，定時到企業一線了解相關的工作流程、企業經營的管理以及目前行業發展的最新動態等。

4 結合考核制度檢驗教學成果

學校可采取考核制度結合學校在企業期間的績效考核制度對學生實行綜合評估。考核成績是考量學生學習的基本方法，學生在學完專業課程后通過學校考核取得學分。學分的計算方法可由各專業根據結合實際情況來進行定制，學分制度可加強教學管理制度，可按照當前就業情況進行合理的調整。學分可結合學生的品德素質、專業特長、學習態度等多方面進行綜合考量。學生在企業實習期間實行績效考核制度可以有效督促學生的學習、工作態度，企業可根據績效考核的結果對學生的薪資進行適當調整或職務升遷等，能夠科學有效的激勵、管理學生。最后企業將學生的績效考核情況反饋到所在學校，幫助學校進行課學實踐研究，提高工學結合的總體質量。

5 結束語

隨著我國經濟的不斷發展，對人才的要求也越來越高，學校在培養學生的時候要不斷結合當前最新教學方法，加強對學生各方面的培養，以適應企業的人才需求。所以，在工學結合的新型人才教學中，學校應緊密與企業合作，從而培養學生的專業技能及綜合素質。

參考文獻

[1]朱楓石.黑龍江省中等職業學校動漫游戲專業工學結合一體化的教學模式研究[J].職業技術，2014，08：54-55.

[2]朱益湘.淺析中等職業學校財經類專業“雙師型”師資隊伍建設[J].中國校外教育，2013，16：134.

[3]張毅，李文科.關于中等職業學校“工學結合、校企合作”聯合辦學模式的研究[J].教師，2014，01：112-114.