中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)群建設(shè)方案

鄒林根　李庚延

摘 要：為貫徹落實(shí)《福建省教育廳關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校對接產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)的通知》的要求，我校以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為核心，整合電子電器應(yīng)用與維修、樓宇智能化（電梯方向）和汽車運(yùn)用與維修等專業(yè)，組建機(jī)電專業(yè)群，就創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化教學(xué)改革、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、優(yōu)化師資隊(duì)伍等方面開展建設(shè)。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)群；建設(shè)思路與目標(biāo)；重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

課題項(xiàng)目：2014年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目B類社科課題（職業(yè)教育專項(xiàng)）《項(xiàng)目實(shí)踐驅(qū)動“雙師型”教師專業(yè)成長的行動研究—以電工電子專業(yè)教師為研究范例》，課題編號：JBS14544。

為了貫徹落實(shí)國務(wù)院和福建省關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的有關(guān)文件精神，按照《福建省教育廳關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校對接產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)的通知》要求，根據(jù)福建省教育改革發(fā)展規(guī)劃和當(dāng)?shù)亍笆濉币?guī)劃，結(jié)合本校改革發(fā)展的實(shí)際，我校在充分聽取上級教育主管部門和專家意見、認(rèn)真論證及市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為核心建設(shè)機(jī)電專業(yè)群。

1 建設(shè)思路與目標(biāo)

（一）建設(shè)基本思路

深化人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的深度融合，構(gòu)建校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，走內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展道路。[1]積極開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，制定“崗位主導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動”三段式人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于行動導(dǎo)向的模塊化課程體系；推行“任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動”的教學(xué)模式；完善多元化人才評價(jià)體系；建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺；打造一支素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)合理的專兼職師資隊(duì)伍；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方式，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。

（二）建設(shè)目標(biāo)

以創(chuàng)建省級示范學(xué)校和示范性現(xiàn)代職業(yè)院校為契機(jī)，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亍笆濉币?guī)劃，對照區(qū)域內(nèi)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，針對本區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，結(jié)合我校辦學(xué)定位，以學(xué)校優(yōu)勢的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為核心，整合電子電器應(yīng)用與維修、樓宇智能化（電梯方向）和汽車運(yùn)用與維修等專業(yè)，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著、中高職銜接的機(jī)電專業(yè)群。通過三年的努力，把機(jī)電專業(yè)群建設(shè)成為能夠發(fā)揮辦學(xué)特色和改革示范的福建省現(xiàn)代農(nóng)村中等職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群。

2 重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善多元化評價(jià)模式

依托當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)，強(qiáng)化校企合作，校企共同制定機(jī)電專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。廣泛吸收社會各方面參與質(zhì)量評價(jià)，建立和完善多元化評價(jià)模式。參照國際標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)群。

1.構(gòu)建校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。通過“校企合作長效機(jī)制”研究成果的運(yùn)用，提出全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)、跨越式發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制建設(shè)總體思路。學(xué)校聯(lián)合當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)企業(yè)成立專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期召開會議，全程參與專業(yè)群建設(shè)與改革工作。選擇5家企業(yè)，創(chuàng)新校企合作的途徑，構(gòu)建有示范性的校企合作辦學(xué)長效機(jī)制。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)各專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研、論證的結(jié)果，以提升就業(yè)能力為引領(lǐng)，結(jié)合校企合作辦學(xué)雙方的實(shí)際，制定“崗位主導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動”三段式人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并逐步修改、完善。

3.建立和完善多元化評價(jià)模式。以“能力為本”為著重點(diǎn)，對照崗位要求，以評價(jià)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為核心，建立“學(xué)生綜合素質(zhì)+崗位核心能力+專業(yè)職業(yè)技能”的人才標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建包含學(xué)校學(xué)習(xí)過程考核、行業(yè)資格認(rèn)證、企業(yè)反饋和社會問卷調(diào)查的多元化評價(jià)模式，制定和完善人才評價(jià)表，全面有效地考核人才質(zhì)量。

4.參照國際標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)群。學(xué)校將引進(jìn)國際先進(jìn)成熟的專業(yè)建設(shè)方案、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教材和數(shù)字化教育資源并加以消化吸收，使機(jī)電專業(yè)群建設(shè)逐步向國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。

（二）深化教學(xué)改革，完善課程體系

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以“實(shí)踐教學(xué)”為著力點(diǎn)，調(diào)深化課程體系改革，校企共同建設(shè)所有核心課程和編寫校本教材。積極開展課題研究，開展教學(xué)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)培養(yǎng)人才的針對性和實(shí)效性。

1.課程體系建設(shè)。通過走訪、調(diào)研相關(guān)行業(yè)企業(yè)，對相應(yīng)崗位的人才素質(zhì)要求進(jìn)行剖析，確定相應(yīng)崗位所需的基礎(chǔ)知識、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、方法能力和社會能力，形成各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，建立基于行動導(dǎo)向的模塊化課程體系。[2]

2.教學(xué)模式改革。推行“任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動”的教學(xué)模式。依托本地相關(guān)產(chǎn)業(yè)群，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以突出技能培養(yǎng)為根本，采用項(xiàng)目教學(xué)、崗位教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，力求在教學(xué)全過程錘煉學(xué)生技能。制定相應(yīng)教學(xué)實(shí)施方案和教學(xué)過程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.共享優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。圍繞《單片機(jī)原理及應(yīng)用》省級特色課程和《中職“電工與電子技術(shù)”項(xiàng)目教學(xué)研究》省級課題的開展，校企合作完成《單片機(jī)原理及應(yīng)用》和《電工電子技能》2門群內(nèi)相關(guān)專業(yè)共享優(yōu)質(zhì)核心課程的開發(fā)任務(wù)，共享課程資源。

4.特色優(yōu)質(zhì)核心課程和校本教材建設(shè)。以培養(yǎng)職業(yè)能力和素養(yǎng)為主線，校企共建符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的核心課程，包括制定教學(xué)計(jì)劃、編寫教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目及實(shí)施方案、編寫過程考核標(biāo)準(zhǔn)等。各專業(yè)編寫具有特色的校本教材3本以上。

（三）加強(qiáng)基地建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方式

建設(shè)貼近生產(chǎn)實(shí)際的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè)及應(yīng)用，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方式，完善管理制度，并逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享。

1.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。通過“自建、共建、捐建”，整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，完善4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)建或完善5間以上校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。使各專業(yè)相關(guān)技能訓(xùn)練項(xiàng)目都有對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場所，能同時(shí)滿足300名學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目開出率達(dá)100%，具備完善的管理制度。

2.完善校外實(shí)訓(xùn)基地。新增5個(gè)以上校外實(shí)訓(xùn)基地，校企共同探討學(xué)生見（實(shí)）習(xí)方式、計(jì)劃、評價(jià)方法等，建全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，搭建學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺。

3.建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。開發(fā)虛擬實(shí)踐教學(xué)工廠、虛擬生產(chǎn)任務(wù)、虛擬生產(chǎn)工藝等，作為實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的有效補(bǔ)充。

4.加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)。探索建設(shè)空間課程、微課程和職業(yè)教育MOOC（慕課），創(chuàng)建先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛共享。

（四）打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，形成競爭活力

以“提高能力”為根本點(diǎn)，通過“內(nèi)培外引”的途徑，推進(jìn)教師素質(zhì)提升工程。加大專業(yè)教師和名優(yōu)教師的培養(yǎng)力度，組織教師進(jìn)高校、下企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，積極打造一支素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)合理的專兼職師資隊(duì)伍。

1.完善師資隊(duì)伍建設(shè)制度。通過不斷完善學(xué)校各項(xiàng)制度，引導(dǎo)專業(yè)教師向“雙師型”發(fā)展，激發(fā)教師提高自身素質(zhì)和技能水平的積極性，鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)改革中進(jìn)行大膽創(chuàng)新；通過全方位的培養(yǎng)、使用、獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)教師參加學(xué)歷提升教育，攻讀與所教專業(yè)對口的碩士、博士學(xué)位；充分發(fā)揮本校教師優(yōu)質(zhì)資源和“名師工作室”的作用，幫助年輕教師快速成長。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。通過培養(yǎng)、聘請和引進(jìn)相結(jié)合的途徑，優(yōu)化各專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。機(jī)電專業(yè)群教師總數(shù)達(dá)32人以上，其中高級及以上職稱（職務(wù)）人數(shù)達(dá)60%以上；提供計(jì)劃安排，鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)踐，激勵(lì)教師獲得職業(yè)資格證書，專業(yè)群“雙師型”教師達(dá)80%以上；聘請高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，技師及以上職務(wù)兼職教師達(dá)25%-30%。

3.提升教師素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)科帶頭人5名以上，骨干教師8名以上。學(xué)科帶頭人應(yīng)了解相關(guān)行業(yè)企業(yè)的人才需求、有較先進(jìn)的專業(yè)群建設(shè)與改革理念、具有較強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)能力的。骨干教師應(yīng)具有雙師素質(zhì)、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，能主講2門以上專業(yè)課程，積極探索教育教學(xué)改革和開設(shè)教改示范課，積極開展興趣小組活動和指導(dǎo)學(xué)生技能比賽，建設(shè)期內(nèi)至少公開發(fā)表一篇本專業(yè)教育教學(xué)論文和開發(fā)一本特色教材。專業(yè)群內(nèi)所有教師必須完成下企業(yè)實(shí)踐任務(wù)和繼續(xù)教育課時(shí)。

3 主要保障措施

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)立

為保證項(xiàng)目按計(jì)劃實(shí)施，成立機(jī)電專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，對項(xiàng)目的整體工作進(jìn)行指導(dǎo)和組織實(shí)施；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)專業(yè)群建設(shè)工作辦公室（簡稱項(xiàng)目辦），項(xiàng)目辦是項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的辦事機(jī)構(gòu)；項(xiàng)目辦下設(shè)專業(yè)群建設(shè)組和資金管理組兩個(gè)小組；專業(yè)群建設(shè)組下設(shè)機(jī)電技術(shù)、電子電器、電梯、汽修四個(gè)專業(yè)建設(shè)小組，由各教研組長負(fù)責(zé)。

（二）保障機(jī)制

1.項(xiàng)目建設(shè)政策措施

為保證項(xiàng)目順利實(shí)施，制定并完善如下制度：《績效工資管理方案》、《教師職務(wù)崗位競聘方案》、《教職工年度考核方案》、《教師學(xué)歷提升方案》、《新老教師結(jié)對幫扶培養(yǎng)方案》、《教師下企業(yè)實(shí)踐制度》、《機(jī)電專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃》、《機(jī)電專業(yè)群優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方案》等。[3]

2.項(xiàng)目建設(shè)管理機(jī)制

建立以機(jī)電專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)作為基礎(chǔ)的運(yùn)行機(jī)制，以強(qiáng)化項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目辦和財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督職能，形成以過程跟蹤檢查為核心、以通報(bào)與獎(jiǎng)勵(lì)為激勵(lì)方式的項(xiàng)目建設(shè)管理機(jī)制。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

此項(xiàng)目預(yù)算總經(jīng)費(fèi)為80萬元。資金管理組負(fù)責(zé)資金的日常管理，領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目辦、財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)監(jiān)管資金使用，切實(shí)保證資金的使用效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳新一， 許芳奎. 完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的運(yùn)行機(jī)制深化人才培養(yǎng)模式改革——以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐為例[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)， 2010， 12（3）：18-20.

[2] 劉繼平. 高職模塊化課程體系構(gòu)建[J]. 中國高等教育評估， 2008（1）：46-49.

[3] 胡影怡. 關(guān)于高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 新課程·中旬， 2013（12）：23-23.

作者簡介

鄒林根（1972-），男，福建省寧化縣，教研組長，講師，物理教育學(xué)士，現(xiàn)在福建省三明工貿(mào)學(xué)校主要從事機(jī)電、汽修教學(xué)與研究。