小學語文閱讀教學的優化方略

李晨

摘要：對于小學生而言，閱讀不僅能拓寬他們的知識面，還能培養他們的語文素養，提高他們的綜合素質。基于此，教師應重視小學生的課外閱讀教學。本文從激發學生的閱讀興趣、拓寬學生的閱讀范圍、為學生創造更多的閱讀機會和培養學生良好的閱讀習慣這四個方面，闡述了小學語文閱讀教學的優化方略。

關鍵詞：小學語文閱讀 教學 優化方略

通過閱讀，學生能了解更多關于世界的知識，提高自身修養。對于小學生而言，只閱讀課本上的閱讀材料是遠遠不能滿足學生的閱讀需要，他們只有閱讀更多的課外書，才能滿足自身的好奇心和求知欲。因此，小學語文教師應想方設法激發學生的學習興趣，多積累閱讀經驗，培養并提高學生的語文素養。

一、激發學生的閱讀興趣

隨著科學技術的不斷發展，人們越來越沉迷于互聯網，越來越不愿意花費時間去閱讀一本好書。對于小學生而言，這個年齡正是他們好奇心最濃厚的階段，他們開始用自己的眼光打量和認識世界，對這個未知的世界充滿了好奇心和求知欲，而閱讀正是他們了解世界的最好方式之一。

教師作為學生學習道路上的引路人，對學生的成長和發展起著至關重要的作用，所以教師要引導學生愛上閱讀。首先，教師要激發學生的閱讀興趣，介紹一些通俗易懂、趣味性較強的文章，從而使學生愛上閱讀。如在課堂教學中，教師可以設置一些能引起學生好奇心的問題，讓學生從課外閱讀中查找答案，在下節課上回答問題。對于答對問題的學生，教師要及時給予鼓勵和適度地獎勵，以進一步激發學生的閱讀興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有產生了閱讀興趣，才能提高閱讀能力，拓寬知識面，提高語文素養。

二、拓寬學生的閱讀范圍

部分教師只要求學生熟讀課本內容，但實際上，閱讀不應只拘泥于一方天地，教師應鼓勵學生開展課外閱讀，可以列出一些課外參考書目，補充課外知識，同時交給學生正確的閱讀方法，并在學生閱讀出現疑問時及時給予指導。

學校圖書館藏書畢竟有限，教師可以鼓勵學生到書店、文化中心等地方尋找自己喜歡、感興趣的書籍，可涉及語言、數學、科學等范疇。只要課外閱讀書籍能對學生有所裨益，教師就應鼓勵學生廣泛涉獵，拓寬學生的閱讀范圍。在學生閱讀到艱澀難懂的內容時，教師可以輔導學生，讓學生反復閱讀，加強對書本內容的理解。

三、為學生創造更多的閱讀機會

如果學生有閱讀興趣，但受條件所限，沒有機會開展閱讀，那么他是很難提高自身的綜合素質的，所以教師要為學生多創造閱讀和交流的機會。如教師可以舉辦“讀書月”活動，讓學生每人帶一本自己喜歡的書，放到班級里進行交換閱讀，為學生創造更多的閱讀機會，分享更多的閱讀經驗。這樣的活動不僅能激發學生的閱讀興趣，還能讓學生在互相交流閱讀感受與體會中加深對書本內容的理解，拓寬他們的思想角度。此外，教師可以選取學生最喜歡的一本書中的部分情節，讓學生進行話劇表演或藝術創作，調動學生閱讀的積極性，培養學生的綜合素養。

四、培養學生良好的閱讀習慣

習慣的力量是巨大的，教師必須培養學生良好的閱讀習慣。有了良好的閱讀習慣為基礎，學生才能有效地提高自身的綜合素質和學習成績，加深對世界的了解。

在課堂教學中，教師要培養學生自主閱讀的良好習慣，首先就要尊重學生的自我意愿，讓學生真正愿意閱讀、愛上閱讀，千萬不能強制要求學生參與閱讀活動，否則會激起他們的逆反心理，對閱讀產生厭惡心理；其次，教師要多和學生交流閱讀的好處，與學生分享閱讀經驗和體會，讓學生習慣閱讀、享受閱讀，從心底熱愛閱讀。

閱讀是積累知識、積累經驗的有效途徑，它有助于學生提高綜合素養，讓學生從多角度看待世界，以更理智的眼光看待事情。因此在課堂教學中，教師要多引導學生積累閱讀經驗，參加閱讀實踐。

參考文獻：

[1]王燕.淺談如何為學生營造良好的閱讀氛圍[J].中華少年，2012，（14）.

[2]蘭臻.淺議小學語文閱讀教學[J].海峽科學，2009，（4）.

（作者單位：江西省德興市實驗學校）