儒家人文思想對初中政治教學的影響

王欣

儒家人文思想作為我國傳統(tǒng)教育文化體系的重要組成部分，在我國幾千年的教育進程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。時至今日，儒家人文思想在教育思想與現(xiàn)代教學理念之間仍然存在契合的內(nèi)容。基于此，本文主要闡述了儒家人文思想對初中政治教學的影響，旨在提高初中政治教學的效率和學生的學習效率。

一、強化人文教育

儒家人文思想認為，教育的本源在于文化對人精神的滋潤，能夠促使學生得到全面發(fā)展。因此，在初中政治課堂教學過程中，教師要在尊重學生、給予學生人文關懷的前提下，給學生以社會教化，著重培養(yǎng)學生的個性及人格，幫助學生樹立符合社會發(fā)展要求的幸福觀和人生觀，這也是初中思想政治教學的實質(zhì)性要求。

二、以促進品德教育為基調(diào)，實現(xiàn)人的良性發(fā)展

初中政治教學不僅能普及基本的社會政治知識，還肩負著現(xiàn)代化背景下塑造及培養(yǎng)合格公民的重任，所以儒家人文思想和初中政治教學并非矛盾對立的，而是相輔相成、相互促進的，只有兩者實現(xiàn)統(tǒng)一，才能有效促進學生社會化。因此，在當前初中政治教學中，教師應有效借鑒和吸收儒家人文思想的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗，在政治教學的范疇內(nèi)推進學生社會化的完善。

三、以人本理念為支撐，深入改革教學方式

儒家人文思想重視以人為本、因循自然的理念，在初中政治教學中，教師也要落實以人為本、因循自然的理念，深入改革教學方式，積極學習《教育心理學》和《教育學》，掌握初中生在思想認識形成及后續(xù)發(fā)展中的規(guī)律，把“以人為本、因循自然”作為政治教學的基礎。

1.以人本思想為基礎，活躍教學氛圍

初中政治教學的目的是培養(yǎng)學生高尚的道德情操，提升思維能力，所以在初中政治教學過程中，教師要樹立人本理念，除了講授基礎知識之外，還要深入思考，結(jié)合生活實際，把學生從枯燥的政治教學中脫離出來。

2.以適應社會化為要求，鼓勵學生積極思考

初中生在今后將面對的社會現(xiàn)實日趨復雜，這就增加了中學生順利實現(xiàn)社會化的難度。此外，筆者深切地感知到，中學生具有非常巨大的自學潛力，在實際教學過程中，教師要多給學生肯定和自信，為提升學生分辨是非的能力創(chuàng)造條件，提高學生的綜合思考水平。基于此，教師要善于把書本知識和社會現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，引導和鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。此外，在學生出現(xiàn)偏激或不正確的觀點時，教師要及時給予更正和引導。

3.以教學模式創(chuàng)新為支柱，提升教師素質(zhì)

現(xiàn)代學生本位的教育理念與傳統(tǒng)知識本位的教育理念之間存在巨大差異。知識本位的教育理念是指在課堂教學中，教師以知識為主，學生為輔，只注重給學生灌輸理論知識。傳統(tǒng)的初中政治教學也不例外，教師只是單純地傳授知識，忽略了學生的內(nèi)在人格、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。在開展教學評估工作時，教師也只是以學生學到的實際內(nèi)容、對知識的具體理解為標準，把教育的關鍵置于培養(yǎng)學生的答題能力上，這不利于學生的全面發(fā)展。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學生本位的教育理念應運而生。學生本位的教育理念是指把學生看作教育的主體，秉持師生之間平等、民主的關系，它在一定程度上對中學政治教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求，正確做到了儒家思想中的“親其師，信其道”。此外，學生本位的教育理念要求教師必須具備高超的授課技巧、淵博的專業(yè)知識。在教學過程中，教師應創(chuàng)設符合學生學習要求和特點的教學情境，才能促使學生真正理解和掌握政治知識，提高學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

在大力提倡素質(zhì)教育的框架下，初中政治教師要充分發(fā)揮政治教育在育人方面的獨特作用，并把理性教育、理想教育及品德教育有效地融入政治教學中，促使學生在儒家人文思想的熏陶下，真切地感受到政治教育的真諦，并以此豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的獨立人格。

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（作者單位：江蘇省揚州市生態(tài)科技新城泰安學校）endprint