小學語文作業設計應把握“三性”

劉愛梅

語文作業是語文課堂教學的延伸與發展，它對加深學生對課文的認識，幫助學生及時鞏固所學知識起到明顯的促進作用。但是，在實際語文的作業設計上，許多教師往往沒有經過深入的分析與研究，簡單地給學生布置一些抄寫或者背誦的任務就算完成，殊不知，長此以往，學生就會對這種簡單、機械、重復、呆板的作業設計感到厭煩，很容易喪失做作業的興趣。因此，在小學語文作業設計上，教師應注重趣味性、適合性、實踐性這三個特點，以使學生的學習能力得到全面提升。

一、趣味性

興趣是最好的老師。在語文作業的設計上，許多教師總愛布置一些機械重復的作業，或是讓學生進行抄寫練習，或是讓學生三番五次的進行背誦訓練，長此以往，學生就會對語文作業失去積極參與的興趣。因此，教師在作業設計上，要根據學生的生理、心理特點以及具體的課文實際，設計出充滿趣味的作業。這樣教學不僅可以極大激發學生的參與興趣，而且還可以收到良好的學習效果。

如在教學蘇教版語文《學會查“無字字典”》一課時，由于課文中涉及的成語較多，許多教師在作業設計時大都愛布置一些讓學生抄寫成語并理解詞語意思的作業。這樣的作業設計對學生來說缺乏挑戰性，因而覺得淡而無味，實在沒有什么驚喜可言，做作業的積極性自然不高。在教學這一課時，本著讓學生積極主動有興趣做作業的要求，筆者設計了一項這樣的作業：在平時的生活中，你肯定遇到過許多和自己學習中學到的詞語或者成語相類似的情景，它們是對這些詞語最好的解釋，你能把這些詞語或者成語找出來說給大家聽嗎？這樣的作業設計學生自然非常喜歡，有興趣，這就為提高學生學習效果奠定了基礎。

在這個教學案例中，在學生習以為常的詞語的理解方面，教師沒有采取片面理解、機械抄寫的辦法，而是從學生的興趣和需要出發，讓學生去尋找，去發現，這樣一來，學生的學習潛能就得到了充分的發揮，進而為提高學生的作業質量奠定了基礎。

二、適合性

在語文作業的設計上，許多教師經常會陷入兩種極端，要么只是讓學生進行機械重復的練習，要么嘩眾取寵，布置一些不切學生實際需要的作業。這些過低或者過高設計的作業不能真正為激發學生思維，提升語文能力服務。因此，在語文作業的設計上，教師可以從學段目標以及單元目標出發，結合本課特點，設計一些真正適合學生需要的作業，只有這樣，才能有的放矢，提高學生學習效果。

如在教學蘇教版語文《埃及的金字塔》一課時，有位教師在設計作業時讓學生畫出文中運用了哪些說明方法，并把它抄寫下來。對于小學生來說，一些說明方法的要領并不是讓學生讀讀寫寫就可以理解的，最關鍵的還是要讓學生在學習的過程中，把一些必要的語文知識內化為自己的東西，唯有如此，才能真正適合學生，進而為全面提升學生的語文能力服務。因此，在這一課的作業設計上，筆者根據新課標中的“能抓住文章要點，了解文章的基本說明方法”這一理念提出了如下要求：搜集自己家鄉名勝古跡的景點資料，運用在課文中學過的說明方法，向游客介紹一下自己家鄉的名勝古跡，這樣一來，既促進了學生對所學知識的理解，又達到了學以致用，為學生習作服務的目的。

在這個教學案例中，教師主要根據教材中所學新知特點的需要，并結合新課標要求以及本單元訓練重點，為學生設計了適合學生需要的，能提升學生習作能力的作業。這樣的設計，講練結合，為有效提升學生的作業質量奠定了基礎。

三、實踐性

語文是一門實踐性很強的學科，在語文的作業設計上，教師也應重視對學生進行語文實踐能力的培養。因此，教師可以采取讓學生談一談、說一說、想一想、演一演、查一查、畫一畫、做一做等形式，讓學生進行拓展訓練，這樣的作業設計不僅可以開闊學生視野，而且可以拓展學生思維，提升學生數學素養。

如教學蘇教版語文《姥姥的剪紙》。剪紙作為我國民間藝術的一種，自古以來，就深受廣大人民的喜愛。在這一課的教學結束以后，在作業的設計上，教師不妨讓學生談談自己對民間藝術都有哪些了解。然后，在此基礎上，鼓勵學生利用課余時間，或者請教別人，或者在網上查找視頻資料，讓每個學生剪出一幅自己喜歡的作品來。這樣具有實踐性的作業，既可以激發學生的學習興趣，又可以使我國的傳統剪紙藝術不斷發揚光大。與此同時，學生在剪紙的過程中，由不熟練到熟練喜愛，學生在其中不僅可以享受到剪紙給自己帶來的樂趣，從中也可以真正感受到姥姥技藝的高超，深化學生的學習效果。

在這個教學案例中，教師主要結合學習內容的特點，為學生設計了剪紙這樣一個具有實踐性，操作性很強的作業。在學生的畫畫剪剪中，不僅可以使學生由衷地產生對姥姥的敬佩與對姥姥剪紙技術的贊美之情，而且學生在實踐的過程中，心靈也會隨之受到熏陶，進而使學生的語文學習能力得到前所未有的提高。

肖川博士曾經說過：“作業是教師精心準備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合運用知識，發展和表現個人天賦提供機會。”由此可見作業設計在課堂教學中的重要位置。因此，在小學語文作業設計上，教師要把握好趣味性、適合性、實踐性三方面的特點，從而使學生的綜合學習能力得到極大提升。