初中英語口語教學方法初探

晏欣

摘 要：近幾年的教育體制改革不再過分注重語法模式的教學，反而越來越注重英語口語在英語教學中的地位，因此教師在教學過程中也在不斷加大學生英語口語及聽力的訓練。

關鍵詞：教學方法；口語；訓練

教學中應該充分發揮教師的指導地位，堅持以學生為課堂主體的原則，讓每個學生都開口說英語，杜絕“啞巴英語”。同時在中考試卷中聽力部分所占的分數也將越來越多，因此要求教師在教學中應該注重教學方法的使用，加大學生開口說英語的次數，本文將從以下幾點談如何進行英語口語教學。

一、培養學生英語學習習慣

在學習的過程中要養成主動說口語的習慣，有些學生可能因為性格的原因不好意思開口，教師應該多多關注這些學生，鼓勵他們多多說英語，同時教師在講解完句型時，教師可以設定固定的情景對話，讓學生根據句型反復進行練習，為了加大學生學習英語的興趣，教師可以先讓學生從最基本的開始口語練習，如“not...only”可以先進行連接兩個主語的口語練習，然后是位于句首倒裝方法的使用。

教師口語教學應該與實際生活相結合在交流中應用學到的語法知識，鼓勵學生讀一些英文原著，并且根據原著進行表演、比賽，通過一些有趣的方法進行口語練習。

二、教師不斷改變教學模式

英語傳統的教學方式是教師講得太多，學生自己開口的機會很少，因此，學生在教學過程中學到的很少，因此，教師可以通過“class work”分組練習的方法利用學生的好奇心以及愛好，通過不斷的交換交流對象進行練習。在教學過程中加入英語接龍、英文故事續寫等游戲，讓每個學生都參與游戲中來，提高學生英文課堂的開口率。

三、教師提供高質量的學習環境

輕松愉悅的學習氛圍是提高學生聽課質量的保證，因此，教師在教學過程中應該設法營造和諧的氛圍，創造出濃郁的英語學習環境，鼓勵學生大聲說英語，使學生掌握英語口語的交際能力，例如，在教師黑板上寫下一些可以激勵學生學習的句子“Never underestimate

your power to change yourself！”同時要求學生每人寫一句可以激勵自己的英文句子并且和同學交流。

教師在教學中應該充分發揮教師的引導作用，為學生做好榜

樣，不斷開導那些不想張口說英語的學生，在發音過程中如果遇到發音錯誤教師應該做到及時地糾正，或者讓同學之間相互糾正讀音，這樣不僅可以提高說者的語音和語調，還可以增強聽者的聽力水平，一舉兩得。

編輯 謝尾合