淺談體育教學模式的分類及其應用研究

劉文明

摘 要：教學模式在體育教學中占有重要的地位和作用。從體育教學模式的分類入手，探討了體育教學模式的分類方法，并對教學模式的應用進行分析，以便適應當前形勢的教育體制改革。

關鍵詞：體育；教學模式；分類；應用

體育教學模式是一種綜合教學模式，它融合了教學形式和教學方法，將教學系統和教學過程得到具體化呈現，它成為體育教學中最關鍵的環節，溝通了體育教學過程和方法二者之間的關系，為體育教學從理論轉向實踐提供了途徑和方式。而教學模式的多樣化發展給教學模式的應用提供了許多可能，我們應該進行重點分析和重點把握，以便更好地將教學模式應用到實踐中，有利于充分發揮教學的作用。

一、體育教學模式的分類研究

1.根據體育教學目標的分類

體育教學目標經歷了一個變化的過程，相應的教學模式也隨之發生變化。從傳統的以鍛煉身體素質為主的教學目標逐漸向綜合全面注重身體和心理素質為主的教學目標的轉變。教學模式方面，開始是以教師傳授體育方面的知識、技能和技能的主要模式，后來相繼出現了自學式、快樂教學模式、情景教學模式等，到今天的范例教學、思維教學、團隊合作教學模式也相繼出現，并且運用在實際教學過程中。

2.根據體育教學方法進行分類

按照體育教學方法，充分發揮體育教學的特點，將教學目標進行整理組合，并且融入現代教育技術的教學模式。當前在學校實際運用的教學模式有：網上教學模式、課件教學模式、互動式教學模式、啟發式教學模式、自主學習模式等。其中互動式教學模式分為談話法、討論法等方法。自主學習模式包括自我觀察法、自我比較法、自我批評法等。

3.根據教學組織形式進行分類

按照教學組織的形式對體育教學模式進行分類：集體學習方法、個別化學習模式和俱樂部式教學模式等。其中常用的是集體學習方法和個別化教學方法，集體教學法又包括了班級之間的小團體教學、大團體教學、團體教學和班級教學等。個別教學主要針對學生個別情況進行分類整理，主要有自主教學、互動式教學、個別化指導教學和策略教學等。

二、體育教學模式的應用研究

對體育教學模式的分類進行合理掌握有助于教學模式應用的順利實現。另外，體育教學模式應用要充分結合當前的教學目標，只有符合當前的教育目標，才能更好地體現教學價值，不同時期的教學目標不斷發生著變化，而當前體育教學的目標是培養孩子身心健康及綜合素質，這就需要在教育模式上進行改革，以便適應當前的教學目標。當前環境下，教育模式呈現多元化發展趨勢，我們不能只關注教學模式的不斷發展，更重要的是要制定符合實際情況的教學模式，根據每個學校不同的教學資源，教學任務和教學目標，立足本學校的教學實際情況對教學模式進行合理規劃，只有這樣才能制定出符合學生認知水平的教學模式。

體育教學中，學生處于主體地位，對于教學模式的分類和教學模式的應用來講，都要適合學生的發展情況而制定，在重點分析體育教學模式的分類和應用方面，我們應該更加關注教學模式之間的相互關系，讓教學模式形成一個體系，充分發揮教學模式的積極作用，讓更多學生在教學過程中能夠真正得到知識的培養和身心協調發展，以便適應社會發展的需求。

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編輯 孫玲娟